人生如逆旅，苏轼伴你行——乐安县实验小学语文中心组教研活动

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三月，春意盎然，处处花开，总有一种清风浅妍、雨露盈香的流年韵味。带一份词情画意，一起去聆听，去欣赏，去走近优美的语文课堂吧。今天给大家带来的是六年级语文老师——黄军平执教的公开课《浣溪沙》。 文体导入初读感知 伴随一首古典韵味十足的曲子，黄老师通过教师描述，学生猜人名的游戏，引出本文作者——苏轼。 然而，由于写作背景久远，学生知识、阅历等方面的不足，这时黄老师不失时机地出示资料，让学生搞清楚这首词的写作背景，这无疑于“推波助澜”，激起了学生的心灵震荡，从而达到字正腔圆地初读文本。 读词想象渐悟入境 情感由事物或景物触发，黄老师让学生由一个个零散的景物想象一幅整体的流动的画面，既是诗词教学由意象到意境的必由之路，也是想象与表达的深化与活化。 甚妙环节在于教师从容引导，牵引学生猜想子规鸟的叫声，由子规鸟的叫声推想到词人的心境，顺理成章，并与下一环节形成巨大的落差，从而为课堂的下一步转折蓄积强大势能。 结合时代披文入情 无论是含“子规”诗句的拓展，还是引出“春雨”“萧萧”等诗句，以及词人背景的资料，看似信手拈来，实则用意颇深。这样的拓展，无形中增强了学生对特殊意象或用词的敏锐感，进而引导学生活在诵读中，正所谓“愉悦处还他个愉悦，激昂处还他个激昂”。 类诗互证读词品人 由诗词到人生，苏轼就是这样，用他乐观豁达的态度笑对风雨，笑对一切。诗人，以人生写诗；教者，以诗溯人生。课堂最后，教师推荐学生去读林语堂先生的《苏东坡传》，把经典用最亲切的方式植根在儿童心灵。 习优教师以研优教 精彩的公开课结束了，接下来进入我们的评课环节。 大家对黄军平老师的这堂课给予了充分的肯定，也提出了一些中肯的建议。 最后，万绍华副校长对本次教研活动进行了总结发言。他既肯定了黄军平老师这堂课的闪光点，也提出了一些有待提高的意见。 有位名人曾说过：当你把课堂教学当成研究，记录下点滴成功与失败的经历，你的教学总会生成鲜活的案例。 教无涯，研不止。让我们一起努力，把统编教材的墨香沁入每个孩子的心灵！