<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。</p><p class="ql-block"> 结合本班幼儿年龄特点，抓住幼儿兴趣，精心构思、巧妙设计出凸显班级课程特色、新颖别致、色彩协调、风格独特、充满童趣等特点的区域环创。</p> <p class="ql-block"> 材料是幼儿隐性的老师，是幼儿认识的中介和桥梁。</p><p class="ql-block"> 根据幼儿的能力差异，提供了许多具有层次性与多样性的活动材料，在原有材料的基础上进行了抽取和添加，适时增强材料对幼儿的挑战。</p> <p class="ql-block"> 活动中，孩子们兴趣盎然，专注投入，很好地体现了自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，表现出良好的游戏状态和游戏水平。每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，愉快地投入在区域活动中。</p> <p class="ql-block"> 幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往。</p> <p class="ql-block"> 区域活动以快乐和满足为目的、以操作和摆弄为途径，让幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。</p> <p class="ql-block"> 在孩子的世界里，老师们在努力成为一名追随者，追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，追随孩子们的背影，和孩子们一起发现、探索、成长。</p>