杨阿儒的美篇

杨阿儒

以终为始教育4.0一堂好课的标准：知本，学历将重于学习力。“教师三力”事业的信仰力，专业的学习力，职业的幸福力。1.扎根到课堂2.向上发力（名校帮扶）3.向内丰盈（教育精神）设计活动，4.向外扩展（帮助老师复制提炼提升，拉高标杆，国际视野）校长每周要观课。要有思想，有思考。好课堂：教学相长生成性 教师带着学生走向知识的过程。老师的转教到学。教要有指向，有梯度，有方法和习惯，整个过程体现自主合作。优秀的教师是教材的 加工者。依据是：课程标准去加工教材、地域的资源、校情、学情、时代特征、教师自我特色，进行二次加工，把握教材独有的标准，去进行授课。 “学”，两个手，yao解析字。学生坐在桌前，教师手把手教授知识。“习”，小鸟的羽毛所以在我们的课堂里，除了有学，更应该有什么喜只有习才可能得中国的文字，真的很有意思啊，我们常说习得习得我们为什么不说学得学得学是一个什么过程和自我对话的过程，是一个尝试实践的过程，是一个不断被进化的过程，所以一堂春的上好的课一定要有充分的让学生尝试着实践的活动，这样他才可能将所学的东西内化为自己的核心素养，所以为什么新课程标准当中，每一个学科都强调什么学科实践。 “情景创设” 他在情境中学习，这样他走出课堂的时候，他就能用所学的东西去解决他生活中的问题，第三，有了误够吗？我们的学生经常会说啊，我知道了，我知道了，其实他有没有真正内化？没有，还需要通过什么习惯种感悟？有没有通过尝试的实践内化为学生为学生的核心素养 　　课间看他把握教材开发课程的能力，课中看课的行进的过程，课后看有多少东西内化为学生自己的能力和素养了，那要获得这一堂又一堂的好课，其长们作为一个教师的专业的发展，我们在做校本教研，校本培训时，我们应该引导我们的老师学会和哪几个维度的深度的对话，首先必须学会和什么对话教材，还需要学会和谁学生还需要学会和他自己还有他的同伴还有理论，所以我经常说一个教师的专业的成长是在对话中成长的，是在不不断的一个教师成长的是否快速很大程度？ 的发展就会大大的向前迈一步，刚才我们所有的校长都处在一种特别棒的学习状态，你们刚才处在什么状态？对坏的状态适度紧张的状态是不是只怕我把话筒突然递给你这种可能性是随时存在着的？我始终认为，任何高hare our eyes我们的智慧才能够奋发的，当然，我的课堂也是有张有弛。 王老师讲自己的故事 　　和马云是校友。天长小气，天长地久啊，地及家长跟我们讲啊，楼下等大家讲过，我们现在还在是天长本土成长起来的，是外地来的啊，杭州市天长小学这个科研室正在招聘老师，就这两个原因使我毅然决然的选择了去哪任教现场小学任教成了我们整个上城区第一个进入小学工作的大学生？因为在大学里学的是中学教材教法，所以理所当然的我们的校长，全国劳模教育改革家李成龙先生就让我去教几年级 1.找比较优势，打开自己心扉，走近学生“心”2.状态大于方法。3.把全国名师课堂学一遍。4.要了解自己 A一个真正优秀的教师在课堂当中是很期望学生出问题的，因为这恰恰是显示他教育作用的时候，而一个普通的老师，特别是公开教学中是很害怕学生出问题的，因为他没有回击之力，而这种能力只有直面自己的才能够练就的，所以这是我今天对各位校长最最重要的一条建议，我我们区在我的倡导下，我们建有全区建有60多个思维课堂，观察分析研究室进入到这个课堂出来就是一份报告，让他直面自己的课堂进行诊断，改进 这以后我做了一件我至今认为我做的最正确的一件事，我觉得从那一刻开始，我真的和普通的老师有一丁点不一样，我对自己的课堂进行了长达三个月的录音，那时候还没有条件，每堂课的录像我就录音，每天吃完晚晚饭后第一件事儿就打开当天的课堂录音去听，我最擅长于上什么样的课，学生出这样的问题的时候，我该如何回应，才会有针对性，慢慢的就有了自己的教学特色，也因为有了自己的教学特色，教研是一而再再而三的，让我去1999年，1999年，以一个优秀的教师进入天堂，我才可以脱身到教研室，做了教研员，在教研室工作了两年，我们的，教育局111开门，我就去哭，教育局下班了，我还在哭，哭了两天以后，我们的局长看我哭的烦了，就把我叫过去，他说王英啊，他说你的眼泪是不能改变党委的决定的，因为有这样的承诺，我才乐渐渐的去做了校长，做到第三年，我每看到局长就跟祥林嫂一样，什么时候让我回去，你说过让我回去的，等第三年，我所在的学校坚定了周边的学校，成立了教育集团，局长说非常时期需要稳定。 G取一种成长，特别是近几年，每年的暑假，我大概有一半的时间都是在浙大的各校园里讲课度过，但是人的命运有时候是不由你说的2016年，因为我们现在的区管干部，处级干部的选拔任用当中，特别需要一批力民主党派的女性去担任副局长的工作，我呢？是临近省委委员，又曾做过省人大代表，又是省特级教师，所以领导们，校长们觉得我比较适合去做分管教育教学工作的副局长的职务，都推荐了我演播季节，但同样无效，但这一次不像做校长那么纠结，其实过后想一想，校长这个岗位的历练，那是一笔巨大的财富，它能够让你对教育，对学生有更全面的认识和更深刻的把握，所以校长正气讨你现在的岗位精力即成长，那么我在教育局过去的前五年，我在教育局做副局长，用尖叫学院院长的职务，那原来我们上城区的体量非常小，只有18.1平方公里，上城区是浙江省的第一区，两层意思，第一它是核心城区最钱塘江就在西湖和钱塘江之间，是南宋皇城所在地。么问题呢您这边的文化底蕴的一个区。原来我们的上层面积只有18.1那一那么 教育的过程是什么？是一个不完美的人，引领着另一个或者另一群不完美的人，追求完美的过程，今天我们就在一个教育的过程，我一个不完美的人，我们在座的很优秀，但你们也不完美，今天我们做一个上午的探讨，目的是干什么去追求完美的教育教学？那你每天站在这个课堂，是不是这样的一个过程呢？你一个不完美的人，带着那一群不完美的学生去追求完美的过程？你这样一想，真的会觉得做老师真的是天底下最幸福的一件事，因为他又是一个什么过程呢？追求完美世上还有哪个职业能够像老师这样美好呢？我是觉得做老师是特别美女儿做一名中学的英语老师，记得2015年，芬兰都处在全球的最前列，你知道芬兰是怎样的一群人？前10%的人才有可能做上中小学教师，你想一个社会群体当中最优秀的一群人在做老师，你说他的教育会不成功吗？芬兰教师的那种创造性是令人叹服的，我因为研究教师教育我每到一个国家，我都会试图去采访，谢谢老师，有一个女老师告诉我，她是三个孩子的妈妈，家中有一个三岁的，有一个五岁的，还有一个七个月大的孩子，他告诉我，他正在攻读博士后，我说你哪来的时间读书啊？他说了一句什么话？他说，当我热爱这件事的时候，什么都不是问题了，所以一个老师如果对教育对学生有着初恋般的热情，那教育一定是非常美好的当然，要让教育更美好起来，校长们光有情其感 帮助我们所有的老师去 　　美好教育：1.自然化2.人文化3.6年变成终身教育4.人放在中央5.核心素养（ 幻想我老师能够提供怎样的学习知识？所以我经常和我的学员和我的徒弟们说，我说你走进课堂，必须蒙心自问自己三个问题，第一个问题，这堂课我用什么培养人，我怎样培养人，我把他培养成怎样怎么培养？ 　　我把他培养成怎样，这实际上也就是新课程标准组成的三大部分，第一就是结构化的支持费用标准，第二教学活动标准，第三教业质量标准，特别是第三部分，是有别于以往任何一版课程标准新增的，我们把它培养成整调，这就交要有指向那个指向，再需要我们对学习这件事有更明晰的把握，这是我认为今天上午和各位校长们 　　而教师的眼中应该是学生第一，因为教师是教育的第一资源，那无论是学生第一还是教师第一，像做校长的我们每天在研究的一件事儿就是学习这件事儿，学生学习和教师学习这件事儿，而学习是有要素的，我们看学习当中行为主体一定是谁学生，学生学生们备课的时候除了有教材分析以外，一定得有什么分析学情，我们现在是谁？教会学学生What do要干什么？我我是我是我的学生，你干什么？我们的学义关系的替换成学生的贝贝贝贝的时候，首先要讲的是这一堂课，我的学生要干什么？然后再想他干这件事儿的时候，需要我老师提供怎样的帮助，我不是我们是帮助学生学的，所以行为主体一定是学生，第二学习是有水平梯度的知识的，学习最低的层次是什么？了解再往前进一步理解，再往前进一步引用学以致用是知识学习的最高境界吧，前段时间，我让我们所有的教研员再看一本书，《未来而知》那什么意思？就是为未来的应用。 再完美的模仿，终究是模仿，再完美的模仿，终究是模仿，有缺损的创造，终究是创造，模仿需不需要？需要的，但停留在模仿，那你就是低水平的，我们的教教学应该往后端走，让学生独立操作，迁移，运用举一反三，学习再造，整理过程，就是让学生感受，参与，尝试，寻找，讨论和做分享，整个一个方式就是自主合作探究的方式，我想有了课程的意识，把人放在最中央，再对学习的要素有明晰的把握，校长们，这时候我们带领老师一定会多出一个视角，那就是学生的视角对话的话I教材的时候，我们的身份是一样的，读者评视教材，找到一个共同点，第二，你不仅是读者，你是一个教师，你要站在一定的高度俯视教材，重新肢解教材，重组教材 教师的学生，请问是做老师还是做学生？学生他首先是一个教师，但是他应该是什么体学生的视角去从事我们的教育？这句话很重要，作为教师的学生，我们还需要有一个开发课程的视角，课程的视角开发要源于生活，从学生写个是生活的实际，网络的资源，现代的技术汲取这这个性特质的实施，目的是去自由学生的生活，而且是与家长，学生的负担，这是视角 生活化，通俗化，所以校长们，我们在教研的时候，校本教研的时候，一定要让我们的老师的教学内容能够努力的去实现结构化，结构化，情景化 分钟的时间的切割中，要切割出那么五六分钟的时间，以视觉型学习者所需要的那种方式去教训那视觉型学习者，他喜欢你上课怎么上？利用视觉设备小道具流程图来促进我们的讲演，现在我们经常用的一种流程图是什么思维？导图一个视觉型的学习者，如果复习阶段你用思维导图帮助他来建立知识，树是极为有效的，它是以表读的记忆作为学习的经典的，我们还应该布置一个有色彩的教训，一个视觉型的学习者，他如果进入一个班，面对白白的墙，灰灰的砖，很难激起他学习的兴趣 作业作品化。这是极为有效的目之所及，哪里都是在复习？我们在座的年轻的爸爸妈妈们，如果你的孩子是视觉型的，我建议你对家里的每一个空间，每个月做一次更换，它就是隐性的课程，嗯，很在乎他曾经见过的，我们还可以用角色展示来帮助学习者理解学习内容上升区我看课表上面我们象棋也给大家讲过课他也不知道有没有介绍过我们正在大力的实施四类课程第一类课程戏剧教育课程第二个stand课程第三类沟通与交往课程第四类生涯规划课程我为什么在大力的实施戏剧教育我们和英国莎士比亚学校进行了深度的合作啊这个 最近的艺术，我们现在要在一定的情境中学习，所以我用表演的方式去创设情境，这对视觉型的学习者是极为有效的，他以后看到这个概念的时候，他脑中呈现的是什么？他曾经见过的那个场景，所以展示和角色扮演对视觉型的觉醒者理解是非常有效的，眼见为实，这是视觉型的学习者一个非常重要的啊，那么，听觉型的顾名思义偏爱的是什么？听他需要听到他来了解他，这位学习者，他在写作和跟，有没有声音刺激是一个非常安静的抽象的语言学习活动？所以校长们现在你就明白是说喜欢摆一点音乐，因为他是一个非常安静的抽象的语言学习活动，视觉听觉型的人，他喜欢要有在一起的，在在声音有声音的情况下，他的思维才能够启动的快，我在跟我们女儿交往的过程中发现，我们女儿就是一个非常典型的听觉型的人，所以在三年级作文起步的时候，他很困难，当时我很受伤啊，我想我一个语文特级教师居然连自己的女儿都搞不定，还怎么去教别人家的孩子？我就仔细的研究，他发现，他对听过的东西特别的敏感，我早忘了，他真的可以做到过而不忘，于是我就采用了一招，让他睡前半小时大量的听名家朗诵的名著，名家纠正他的语音名著他的文学水平逐步的提高，更多的是怎么来的听来的？事实证明，他他就是一个听学 　　那一个听觉型的学习者，他喜欢你上课怎么上？先听则明，这个词是和听觉型的人士啊，我们还可以让学生互相重复重要的信息，当然，一个听觉型的人，你要特别特别避免做一件事儿，什么事儿就是用肢体语言和面部表情去传递重要的信息，我们有一些老师，有一些校长不了解一个人的学习风格，面对一个听觉型的人，还经常给他脸色看，你说你这是不是叫自作多情啊？是不是叫对牛弹琴？他压根不会来看 是教师的第一专业，对于研究学生的重要性有过许多增加，有过许多论述，我有这样的习惯，当我看到一句话对我的感触特别深的时候，我会把它及时的输入电脑，这都是我摘录下来的一句句的名言，每一个儿童的学习，都是一个个别化的历程，刚才你们找不到朋友，就足以说明你就是一个独特的个体，不研究学生，教师就会变成留声机，这是叶澜教授说过的一句话，我们有一些老师，年纪轻轻，却握着一张教育的旧船票，重复着昨天的故事，学生就当你说的每一句话就是留声机放出来的背景音乐，您啊，唱的粉 一个特殊的课程，让他们工作一个半月后，为什么是一个半月？他的理想和现实发生强烈的碰撞，他原来觉得做老师在高校里觉得，哎呀，做老师是多么伟大，多么崇高，多么美好，却不想真正做了老师，要面对这么难对付的局，就是这时候理想和现实发生强烈的碰撞，我会让他们去我们的阳明子学校培智儿童学校，在国际上都很有名的一种培智儿童学校，去那儿爱心体验志愿者服务一天，他看到脑瘫的孩子，老师为了让他发一个破音，用饺子帮助他十次，11次看着看着，眼泪就下来，再回来看自己班的学生什么感觉？是新教师的改变，所以教育是条失事的船。如果我我们呢用方 点燃这多色彩的火把，从什么开始？从关注开始关注学生的尊严，关注他个性的需求，关注他个性的学习方式，关注他终身学习的愿望和能力，我跟老师们在交流的时候，有的老师会说王老师，我绝对不会去伤害学生的尊严，那我马上问他，我说你有没有哪一天让所有的学生做过相同的作业？我没有哪一天不让所有的学生做相同的作业，我也不知道为什么会这样说，我说一定伤害到一部分人的尊严，我和他那么的不一样，我凭什么要做和他的作业？就每一次听写都100分，他干嘛要？ 越来越多每个人学习的节奏，速度和方式是不一样的，你可组织聚集的教育家，心理学家，脑科学研究者，研究发现，学生学习失败的原因无非就是这么几种，缺乏自信 山东听一个全国优秀教师做过一场报告，听完他的报告，我再回来看到这一份研究资料，我真的非常感慨，哎呀，我说优秀的人啊，他的语言可以非常的朴素，但他背后的理念是非常先进的，这老师怎么说？他说，当我面对我们班后进生的时候，我经常是活动多给一点反馈，快一点发现闪光点，我们来看活动多给一点就给他什么，这会反馈快一点，就是不断让他明确下一步他要做什么？发现闪光点就是给他以自信自尊，所以你说教育横幅复杂，的确很复杂，但是当我们把握到一定规律的时候，我们的教育又可以做的非常简约，所以我，教师要从优秀走向卓越，你要修炼的第一项基本功是什么？就是读人数你才可能给他以最适性的教育，我去的这些年，当我面对学生的时候，现在我面对我的同事，如果他做出不那么令我满意的事儿的时候，我不太会发火，我会用这两个问自己，我们而极何？ 不断的去读懂学生的语言，困惑，错误，情感去了解学生，学习基础是什么？困难是什么？学习轨道是什么？学习情感是什么？企业上是有许多读人数的，你说企业的营销人员，他读人的本领是不是比我们高一些？校长们承不承认？所以有时候做校长的我们应该去学一学企业管理的人力资源管理，记得有一年暑假，我曾经带着我们中学的校长去北大光华管理学院去学习过一周，那一周我们学习的主题是什么？沟通的艺术冲突管理，这个光华管理理学院的教授的第一堂课给我留下了太深刻的印象校长，他做校长呢？开门伴随第一件事儿，你得招聘老师啊，那你怎么读懂聘怎么他？有一个校长高高的举起手，那是属于什么型的？数学型的这教授一看，心里有底了，就请他上来，这校长虽然举手，其实心里还是有点小紧张的，因为毕竟在北大的讲台前，所以上来以后，这个校长就这样左右徘徊，那个教官说，但你别紧张，他说你不用做过多的思考，你只要以最快的速度回答我的问题就行了，为了避免这个校长紧张，这个教授还给校长搬了一张椅子，他们俩面对面坐下，一坐下来，这位教授就一连问了这校长20几个为什么哇，那20几个为什么好，干干净净的他是如何思考问题？他与人交往有什么怪癖？连他和他夫人间的那些小矛盾我们也了解的清清楚楚，所以对于我们所有的校长都拿那个校长开玩笑，因为我们彻底的读懂了他，我们的家特别的后悔了，没有把那教授的录音给录下来，太快了，几秒钟一个，为什么几秒钟一个？为什么但过后去研究了他的那种发问的技术？这种技术叫什么呢？我把它推荐给大家 啊，找到事情的真相，这个我们为什么是有着因果关系链的，我们的不要来玩玩这种技术，那么这一点了，最后不做作业的时间来了，每个人能够上来让我播一下，哈哈哈哈哈。 我在我的成长过程中走的比一般的老师稍微快一点，一个很重要的原因，前面已经说了，有一批名师的搀扶，还有一个更为重要的原因，就是我工作的最初就是在科研室工作的，就参与了国家级重点课题的研究，参与教育的研究，天坛小学90年代初就进差一教研究，现在学校的课题还是差一教研究，娄校长给大家讲的还是差异教育研究，这样差异教育研究的成果第一篇文章就是我和一位老老老教师共同发表一论课题，做了近30年，我是首轮实验差异教育我可以这个故事可以说一天一夜 　　每星期三我们语文组都会布置一篇共同的作业，写一篇周记，这个钱同学呢，星期四上午经常会因为肚子疼而不能来上学，有一次他爸爸又来请假，说儿子又肚子疼了，隔壁班的周老师说你有没有发现你儿子肚子疼是有规律？上周也是星期四上午肚子疼，好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的好的，谢谢老师，谢谢老师，谢谢老师，谢谢老师，谢谢老师，老师老师好价还价，那周周周那流水账我写的很无趣，你看着很无聊吧，这样好不好？我不喜欢画，我能不能用一副画来替代我们差一课题组的老师都有一种共识叫顺应差异 一点小小的技巧，让学生爱上你，爱上你了，自然而然就爱上你所教的学科，他每天和他所爱的人在课堂里什么感觉也极为重要的一个会自律的人，是能够和自我对话的人，而自律的开端从哪开始学会自我评价，所以像在我们的管理当中，一定要让我们的老师和学生学会自我评价，所以他才可能自律起来，好，刚才我们说我 　　环环相扣，是不是你有没有发现这个词儿？现在不见了，变成了过度环境中靠住的是什么？当我们把注意力放在学生的鞋上面，走进了课堂，就走进了变化，就再也扣不住了，我曾经写过一篇小短文，叫师傅的鸟表，我的师傅张老师，有一段时间来听我的课，很可怕的，是我的那个体育是借的跑表来的，那时候我经常要上公开课，研究课，张老师经常说40分钟是刚性的，容不得你半点空号，我错误的认为他是来看我把控课堂时间的能力啊，那时候还没有手机，还没有电子表电我只严格的设定，我那个时候追求的境界是什么？当铃声最后啪打响的时候刚说真的，那美妙的铃声真的响起，就上到这儿下课，然后笑眯眯的走向师傅，张老师上的怎么样？你们猜呢？王一彤老师这堂课口才得到极大锻炼的人，就是你滔滔不绝口，七分钟，他那个秒表是来干啥的？具有说话的时间，这样我一张嘴继续计时，我再张嘴继续计时，我说话的时间是27分钟，学生自主学习的时间空间在哪里？这是我成长中的关键时期，这以后我再也不去追求什么环，这个以后千万别用环环相扣来形容我的特长，我觉得那不是一个褒义词，我对自己的课堂进行了大刀阔斧的改革进行了板块式的教学设计，板块式的教学设计，它是多维的，是灵活的，是开放的，它没有规定 　　我们不能轻易的把学生去一层一层的分分层作业，我更喜欢题多维作业，去满足你的需求，你的需求，国外设计，国外的教学是给我们很大的启发的，今天我们时间很有限，但是我还是想花那么两三分钟的时间和大家一起来看一场，15年前我在德国培训期间拍到的一场小学一年级的数学，这节课的学习的主题叫认识三角形，德国的孩子学籍和学校比我们中国的孩子早，因为他们觉得这是生活中的数据啊，我们来看这堂课的图片资料 评价学生的本分，他的基本功是读人数，读懂了以后就是引导和评价的本领，引导和评价引导才是一种真正意义上的尊重，引导什么叫引导，就是帮助学生提炼独特体验中的原始的本意，剔除非本意的误导信息，引导最高的层次就是让我们的学生自己和自己对话，我是告知 我们每天在做的一件事，不就是引导和评价工作？是老师们在做的课，是老师们在上的，你要做的工作，不就是引导的评价课堂当中？学习活动是学生自己在实践的，老师要做的事儿，不就是引导的评价？领导的评价不外乎这么几种况，首先肯定正确表扬，一定要有针对性，我们有一些老师的课堂里怎么说的哈？你说的真好，嗯，你说的真棒，如果我的学员说这样的话，那是要被我狠狠的k的告诉我他棒在什么地方，把话说明白，就是表扬，一定要有针对性，我们经常说对什么对什么叫 纠正错误。避免直接的否定学生的任何语言背后老师的证可以你们被 用反问法进行他进一步的思考，用反问法激起他自己和自己的对话我们老师呢，有一点做的是非常好的求助于求助啊，求助啊，你课堂里面经常会听到老师说啊，还有其他解法吗？还有其他说法吗？但我们忘了一件事，求加班级教育最大的优势是什么？能够把及时生存的优质资源扩大到每一个个体身上，所以学习的过程是一个不断求异和求佳的过程 我们教育学院的老院长也是因为一名著名的特级教师朱正廷先生曾经说过一句很经典的话，他说什么样的课是好课，课的结束是新课的开始，就是学生是带着问题下课，他有了进一步探究的欲望和冲动，这样的课也是那要提升这种文明，校长们，我们必须引导我们的老师学会和谁的对话和自我的对话，全景扫描微博分析 一个本领就是他对应学生的能力，而这种能力只有直面自己的课堂才能够练就，这可以说是我今天对各位校长在教师培养培训中最最重要的一条建议，要让我们的老师直面自己的课堂，我们有一些老师上了一辈子的。还不知道自己在课堂里怎么上的 我们的老师学会讲自己的教育教学故事，他在讲自己教育教学故事的时候，他就在生产他的教育理论，理清则经验，整理一个案例，这都是在学会讲自己的教育教学故事，就在生产他的理论，联合国教科文组织去年对全球教师的一个建议，就是做知识的生产者，我们也要去生产校本培训专家的报告，只能作为开胃汤校本培训的主食是什么？就是我们老师自己的课堂故事和他这个是主食幸运的培训主时性像郑金洲教授曾经说过三个词，校本培训是为了学校。为了学校什么解决学校通基于学校第三，在学校中，所以一定要让我们的老师学会讲自己的教育教学知识，还要学会和同伴对话，我很感谢我工作的母校天草，我所有的同学都是在中学或者其他单位工作，只有我在小学工作，但我比他们早很多年，评上中学高级教师，天朝这么一所小学，本土成长起来的特级教师达到几倍，那十位一所小学出了20位特级教师，为什么就是他同伴交流的文化？ 一起研讨，如果你始终处在一种旁听者，旁观者的角色，你的所得是极为有限的，你没有深度的参与，所以我们一定要学会生成共同的话语，不要你扯他的，他扯他的，没有焦点的讨论，就像没有灵魂的课堂是一样的，还要学会欺嗯，分享还有一个词儿，更为重要什么分担分担你研讨的责任，你用什么东西可以拿出来与别人合作的，最后还要学会和理论对话 用理性的眼光审视自己的实践，这就是理论的学习，但他离不开这就是理论的学习，但是他离不开你的实践吗？在理论的关照下进行有目的的探索探索，当然是实践哦，但他离不开理论哦，所以我经常说理论和实践一相粉便胜却人间无数，一个教师的成长就是不断的将理论性的知识实践化，将实践性的知识理论化的过程，他才可能成为一个专家型的实践者，我想有了这五个维度的对话，我们就能够实现，朱永新教授说的一个教师成我样的三端模式专业阅读往上前行第二个专叫专业的发表，这个发表所以是扣我的后期第三个砖就是专业共同体的对话。它能够让我们站在集体的肩膀上么