<p class="ql-block"> 前段时间,有位课改方面的专家谈到,上海某区属重点小学推行学生在课堂上“无需举手,自由发言”的做法,在教育界引起热议,甚至有人言这就是今后课堂改革的方向。在我看来,此种做法确有其积极意义,它有利于充分展现学生在课堂上的主体地位,能调动全体学生参与课堂的积极性,活跃课堂气氛,有助于学生大胆质疑,多向交流,展现自我,容易实现成功的体验。但其弊端也是显而易见的,在这里我想结合多年来的教学实践谈几点看法。</p> <p class="ql-block"> 首先,“无需举手,自由发言”并不利于全体学生全面进步,特别是不利于学困生的思考和进步。同一班级,同一学科,同样的教师,学生却不同。尤其学习基础,思维能力,语言表达,个性特点千差万别。如任学生“自由发言”,少数优等生很可能长时间的“占领”全部课堂,而少数学困生因为各种原因,很少或根本不可能有机会充分发言,他们成了课堂上的“弱势群体”,只能做做“东郭先生”人云亦云,甚至更加厌学懒惰,“你说你的,与我何干?”学习上更是兴趣全无,破罐子破摔。到是教师有目标的给学习好中差学生同等发言的机会,“特别的爱给特别的你”,尤其是把特别的发言机会给特别的学困生,“精准扶困,”显得才是难能可贵。</p> <p class="ql-block"> 其次,“无需举手,自由发言”不利于教师组织课堂教学,难以按时完成教学内容,也不利于课堂教学质量的全面提高。目前,教学任务繁重,教学内容复杂,教学课时却相对减少。要在有限的时间内完成教学任务,就必须科学规范的组织好课堂进程,学生自由发言也应该有规有矩。“无需举手,自由发言”这种做法,看似学生畅所欲言,百花齐放,百家争鸣,似乎学生人人参与,个个实话实说,个性自由发展。说实在的,又有多少发言说到点上,谈到纲上。此种“自由发言”表面热热闹闹,形式鲜鲜亮亮,课堂教学质量却免不了凄凄惨惨。所以要真正保证和提高教学质量,老师适当的“干扰”学生“自由发言”,恰如其分的点拨和指导更是“一个都不能少”。</p> <p class="ql-block"> 另外,“无需举手,自由发言”这种做法还容易让学生养成自由散漫,自私任性,礼貌缺失,不守纪律的坏习惯。课堂教学要开放轻松,鲜活进步,但也不应失去适当的科学规范,有规有矩,教师必须“该出手时就出手”,阻止那些信口开河,言之无物,风牛马不相及空耗时间的“自由发言”,更不能任学生为了发言而发言,为了表现而表现,为了个性而个性,为了热闹而热闹,将课堂变成任性的“闹场”,尤其是现代的学生自我意识过强,缺乏宽容礼让的个性缺点愈加鲜明,这种做法则有可能助长了这些缺点的疯狂成长。谁能发言?谁该发言?该谁发言?总得有个控制,没有规矩不成方圆,难道举了手发了言就算不上“自由发言”了!因此,教师有计划的,全面的让学生“举手发言”仍不失为课堂发言最好的办法之一。</p> <p class="ql-block"> 当然,课改很复杂,推行某一种教法时不能一概而论,更不能搞一刀切。我们必须在教学实践中不断摸索,不断总结,不断完善和提高,真正使学生学习和成长有了全面的进步和发展,我们的教育目的才算达到了!</p>