<p class="ql-block">郑州航空区教研室 马明坤</p> <p class="ql-block">信息分享：关注世界，看新闻</p> <p class="ql-block">核心素养的提出与课程实施</p> <p class="ql-block">2014-2016-2022</p><p class="ql-block">2016，北京师范大学林崇德研究核心素养</p><p class="ql-block">正确价值观 必备品格 关键能力</p><p class="ql-block">课标第3页</p> <p class="ql-block">2022课标第84页</p><p class="ql-block">以核心素养达成教学目标促进教育教学实施</p><p class="ql-block">以基于主题的单元整体教学设计促进学生核心素养</p> <p class="ql-block">2001-2011-2022课标核心素养表现的异同</p> <p class="ql-block">课标第11页</p><p class="ql-block">总目标</p><p class="ql-block">“三会”。学生能：</p><p class="ql-block">四基：基本知识</p><p class="ql-block">基本技能</p><p class="ql-block">基本思想：抽象 推理 模型</p><p class="ql-block">基本活动经验：思维活动经验和操作活动经验</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">核心素养主要表现</p> <p class="ql-block">运算能力是核心素养在小学阶段唯一以能力要求的行为表现</p> <p class="ql-block">二、运算能力的前世今生</p> <p class="ql-block">运算能力的内涵和结构</p> <p class="ql-block">课标第8页</p> <p class="ql-block">运算的类型</p> <p class="ql-block">运算能力的要求</p><p class="ql-block">正确</p><p class="ql-block">合理</p><p class="ql-block">简洁</p> <p class="ql-block">算理和算法</p> <p class="ql-block">运算能力的结构</p> <p class="ql-block">原因分析</p><p class="ql-block">1.教学中存在的问题</p><p class="ql-block">2.过于注重形式</p><p class="ql-block">3.缺乏价值的多样化干扰主干的计算方法</p><p class="ql-block">5.练习设计缺乏主动性</p> <p class="ql-block">算理理解不透</p> <p class="ql-block">掌握数学基础知识是前提</p> <p class="ql-block">理解算法，掌握算理是关键</p> <p class="ql-block">积累活动经验是精髓</p> <p class="ql-block">感悟数学思想是灵魂</p> <p class="ql-block">加上一定量的训练是手段</p> <p class="ql-block">教学建议</p>