春风化雨，润物无声——记山东省教科院“乡村振兴，送教助研”活动

李艳艳（岚山区安东卫实验小学）

单元

老师

教学

学生

英语

整体

杨璐

小学

莒县

学习

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。为了深化基于核心素养的课堂教学改革专项行动，2023年3月21日，山东省教科院组织省内名师团队来莒县进行“乡村振兴 送教助研”活动，我有幸聆听了在莒县第一实验小学举行的小学英语专场。

　　第一节课是来自莒县第一实验小学的唐文青老师执教六年级下M7P1 《I am pound of him.》唐老师在上课前用I say, you say.的活动活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，课上唐老师引用了大量的视频资料向学生们介绍了杨利伟的事迹，使学生们理解了为什么杨利伟成为了骄傲，同时又激发了民族自豪感，学生们积极表达自己的伟大梦想，实现了本节课的育人价值。通过讨论身边的榜样，使本节课的语言知识得到巩固练习。

　　第二节课，由潍坊市坊子区的高裕珍老师执教的五年级下M4U1《We can find information from the library》高老师通过单元整合，第一课时进行了融合调整，通过观看视频《世界各种各样的图书馆》导入，让学生们认识到各种各样的图书馆，激发了学生们的学习兴趣，教学设计环环相扣，高老师将评价量规穿插在教学的各个环节，学生们的每个学习环节都能得到评价，真正的做到教学评一致性。

　　第三节课来自青岛市胶州市北京路小学的许栋老师的五年级上册M5《It' s big and light.》许老师积极运用课本上的图，引导学生认真观察，从图中寻找信息，充分调动了学生的积极性，通过小组合作分角色完成购物情景对话，使学生们在练习核心句型的同时又懂得了如何合理的选择适合自己的物品，使育人价值得到充分体现。

随后，三位老师老师对自己单元的单元整体教学设计进行了详细的说课。

下午，山东省教学科学研究院的杨璐老师做了题为《核心素养背景下小学英语单元整体教学设计解读》的报告。

没有对单元的整体思路就没有教学的提升。杨璐老师用一个个典型而又鲜明的课例，深入浅出地阐释了如何进行英语单元整体教学设计。杨璐老师的报告对我们开展单元整天教学研究的改进和提升具有积极的指导意义。我们的英语课堂需要整体教学，所授文本需要内容的整合。英语教师应在单元整体教学中做好规划师，从整体上布局教学，教师对单元目标，单元主题和单元板块合理进行合理整合，有利于学生在富有层次性，系统性和学情性的语篇带动下，循序渐进地进行语言的学习。提高学生语言的运用能力，培养学生的英语素养。

　　

今天的学习，让自己的英语教学思想得到提升，也为今后的英语教学工作有了坐标和方向。我将不断探索，为学生做好英语学习的引路人。