<p class="ql-block ql-indent-1">课堂是思想碰撞火花迸发的天地，也是学生们智慧启迪，快乐学习的发源地。为了深入推进我校高效课堂模式，提高教师们的教育教学水平，检验老师们的信息技术能力应用水平，给教师们提供一个互相交流、探讨、提升自我的平台，以达到促进教师专业成长的目的，我校于3月21日开展青年教师展示课活动。</p> 《彩色的梦》展示课 <p class="ql-block ql-indent-1">诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本节课的教学过程中，张老师通过引导学生自主独立的读书，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。执教本课，注重以读促悟，抓关键词，引发学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感悟的积累，从而使课堂教学效率得到了提高。</p> 《用7、8、9的乘法口诀求商》 <p class="ql-block ql-indent-1">房老师注重激活课堂气氛，创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，充分让学生亲身去经历，通过观察、独立分析，找出情境中的已知条件，从而尝试把问题解决。从而培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。</p> 《笔算两位数乘两位数》展示课 <p class="ql-block ql-indent-1">脱老师注重学习过程，激发学生的已有知识经验来解决问题。 兴趣是最好的老师，数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，给学生提供充足的时间和空间，促进他们自主探究、相互合作。所以在教学14x12=？时，先让学生试着用点子图暗示出来，再由学生进行“计算”。计算过程中有学生进行“口算”，有学生进行“笔算”，口算方法灵活，笔算合理规范，呈现出算法多样化的思维环境，使学生在主动探索与合作交流中得到收获，并促进学生的个性发展。</p> 《小数的性质》 展示课 <p class="ql-block ql-indent-1">冯老师整节课教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。在教学过程中，充分使用实物教学、小组讨论交流，教师能恰到好处的进行引导，使学生充分理解小数的性质，整节课课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。</p> 《长方体和正方体的体积》展示课 <p class="ql-block ql-indent-1">张老师重视引导学生经历知识的探究过程。教学时，让学生利用小正方体把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、宽、高，摆这个长方体一排要摆几个小正方体，一共是多少个小正方体。再引导学生进一步思考，这个长方体所含小正方体的个数，与它的长、宽、高有什么关系。通过学生自己比较、发现长方体体积的计算公式，并用字母表示。在探索长方体体积公式的活动中，发展学生的空间观念，加强实际操作。通过实际观察、拼摆等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。</p> 评课环节 <p class="ql-block ql-indent-1">课后，参与听课的教师在做好详细评课记录的基础上，轮流发言，针对性的指出了讲课教师的不足和应该改进之处，为他们提出了一些良好的建议，形成了“人人听课、人人反馈”的良好教研氛围。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次活动不仅为青年老师提供了展示的舞台，也是一次教学基本功的检验，为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好学习氛围，并且实实在在获得了如何上好一节课的宝贵经验，促进了青年教师的专业化成长，体现了我校青年教师求真务实、积极进取的精神风貌。</p><p class="ql-block">编辑：冯超</p><p class="ql-block">审核：李梅</p>