<p class="ql-block"> 醉美人间三月天，春花烂漫展新颜。3月21日下午，遂昌育才中学全体语文教师汇聚一堂，深入学习叶黎明教授的文章《“文学阅读与创意表达”学习任务群：关系、向度及创新路径》，明确课堂改革方向，学习新课程新课标背景下的语文教学策略。</p> <p class="ql-block"> 刘巧英老师借用叶黎明教授的“教师需要了解文学阅读与创意表达的诸多向度，对阅读与表达进行整体规划，提炼模式，有序推进。”导入今天的教研主题。</p> <p class="ql-block"> 全体语文老师沉浸式学习，我们是最美的学习者，做圈点勾画批注、做读书笔记、阅读体会分享……</p> <p class="ql-block"> 赵琪老师阅读体会：丰富的文学阅读是创意表达的基础，创意表达的经验又可提升文学阅读的质量，二者输入又输出，互相回馈中螺旋上升。创意表达有别于传统方式，兼容多种学科、多样知识与多元视角，让经典文学焕发出新的活力，当然这一切都必须以对文学语言的理解和运用为根本，尊重并推动以经典为内核的高质量且具有真实情境的文学阅读，让学生们拥有生动得体且含义丰富的语文课。</p> <p class="ql-block"> 常旭老师阅读体会：创意表达的核心是创意写作，但强调素养教育时代语文教学的整合性，其外延远大于创意写作。在学习任务群中，我们应该既以阅读为主，做好整体规划，把学生阅读兴趣的激发、阅读经验的积累、阅读方法的训练、阅读习惯的养成，当成一个突破点，同时也要注重创意表达，多尝试一些创意表达的方式，既有语言文字来表达美的感受，也有图像、音乐、舞蹈等非文字形式表达自我，这样通过这个学习任务群，我们可以帮助学生更好地理解文学作品，提高文学鉴赏能力，同时也可以提高学生的创造性思维和表达能力。</p> <p class="ql-block"> 王步老师阅读体会：很多时候我们学生的文学阅读质量是有待提高的，作为语文老师的我们要推动高质量的文学阅读，就要结合文学阅读对创意表达进行整体规划，提炼模式，有序推进，提高效率，而不能仅凭随意的、碎片化的所谓创意表达去施教，否则很容易滑向为创意而创意、哗众取宠的形式主义泥淖中去。</p> <p class="ql-block"> 孙聪老师阅读体会：在任务群设计和教学中，教师设计的阅读情景要以情感为纽带让学生乐读。要处理好任务群学习，资源材料与单篇课文阅读之间的关系，任务内容要强调感知，注重想象和体会文本内容，设置相关联且高质量能够调动学生高阶思维的议题。还要处理好学生的创意表达和经验世界之间的关系使学生萌生表达意愿，以达到提升学生的审美鉴赏和审美创造的能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，周海红老师做本次教研活动总结，充分肯定了这样的教研活动形式，并提出三点希望：一要加强新课程标准的学习，关注语文核心素养的落实，关注新课标设置的“六大语文学习任务群”；二要必须要推进语文课堂教学转型，树立“学生立场、单元视角、素养导向、项目化学习”的课堂理念；三要所有语文老师一起努力，加强专业的阅读与学习，借助团队的力量，<span style="font-size:18px;">做一个专业的语文老师。</span></p> <p class="ql-block"> 春花烂漫展新颜，最是一年春好处，全体育才语文人扬帆奋进正当时！</p>