<p class="ql-block">今天，我参加了镇上英语单元整体教学专题教研活动，观摩了优秀教师的英语单元整体教学的示范课，聆听了名师对我镇英语教师就英语单元整体教学方面的指导引路，让我对英语单元整体教学有了清晰的认识。优秀教师的示范，名师的指导，像春风一样温暖，让我打开了英语单元整体教学的大门。</p> <p class="ql-block">单元整体教学，顾名思义，是把单元看做一个整体，对所有课时的一个概括。英语单元教学之所以在新课标中提出并推广开来，必有其存在的必要性和合理性，因为单元整体教学为培养学生的核心素养提供了必要的环境。</p> <p class="ql-block">2022年版英语新课标提出单元整体教学，这对我来说确实是熟悉而又陌生的概念。我知道作为一线英语教师，应紧随新课改脚步，提高自己的思想站位，把最先进的教育思想和全新的教育理念，学到脑，入到心，做到位。那具体的应该如何做呢？今天杜放校长给出了清晰而又明确的英语单元整体教学的指导。</p> <p class="ql-block"> 尊重整体性</p><p class="ql-block">一个单元就是一个大的主题，大的主题下又分为各种子主题。比如，四年级下册6单元的大主题是“购物”，购物用语、评价商品、商品价格、如何挑选商品等都是“购物”下的子主题。每一个子主题都是一个话题，每个话题都可以插入很多知识点。子主题围绕着大主题展开，在不脱离大主题的前提，我们把本单元的知识点融合到子主题当中，整合到单元大主题下。 杜放校长做了一个很形象的比喻，单元整体教学的整体性就是让我们站着设计一节课。当我们心中有了整体性意识，备课注重了整体性，我们的教学思想就有了高度，我们的教学过程就丰满了。</p> <p class="ql-block"> 注重层次性</p><p class="ql-block">我们的教学环节应该具有层次性，而且是递进的，不可越界的。</p> <p class="ql-block"> 注重逻辑性</p><p class="ql-block">教学设计要做到逻辑性，教师应该有明确的学生观，教材观和单元整合观，特别是学生的认知基础。只有了解清楚，才能做出合情合理的教学设计，毕竟心中有数才会做到事半功倍。</p> <p class="ql-block">杜放校长说，好的单元整体教学应该符合四个标准：</p><p class="ql-block"> 用的方法巧</p><p class="ql-block"> 花的时间少</p><p class="ql-block"> 费的力气小</p><p class="ql-block"> 取得效果好</p><p class="ql-block">“用的方法巧”要求我们在研读新课标的前提，根据学生的具体情况，精心精准的备课。教无定法，贵在得法，我们需要因材施教。新课所改要求的方法“巧”，“巧”在情景教学中，“巧”在调动学生学习的积极主动的方式方法中…</p><p class="ql-block">“花的时间少”，有时候会出现这样的问题，感觉还没有讲多少知识点，这节课已经结束，是不是很纳闷“时间都去哪儿了？”我觉得时间都用在了，老师对学生的“不放心”上。担心学生没有掌握好，所以各种反复操练。有人说，人对于一个新知识的掌握，在理解的前提下，至少需要一天的时间去记忆巩固。也有人这么说过，一堂课，老师只讲20分钟，剩下的时间全都交给学生。所以说，我们需要给学生对知识的掌握的时间。“花的时间少”是因为教学方法的精准有效。</p><p class="ql-block">我对“费的力气小”感触特别大。因为我也发现，平时的教学过程当中，往往是教师说的多、做的多，费的力气特别大，但教学的效果却不尽人意。细思量，这种教学方式下，学生的学习积极主动性不高，所以单元整体教学的大主题下，各种子主题应该以学生为中心，围绕学生选择相应的子主题。抛出一个学生感兴趣的子主题，让学生不限定思维的讨论，打开学生的话匣子，从而发散学生的思维。当我们用的方法对了，费的力气自然就小，正所谓磨刀不误砍柴工，平时我们要注意多去锻炼。</p><p class="ql-block">“取得效果好”当我们前面的三项做好了，自会取得良好的效果。</p><p class="ql-block">看似简单的20个字，却是新课改下的高标准要求，需要我们教师不断地学习、打磨、实践。</p> <p class="ql-block">英语单元整体教学是一个正确的教学引导，也是一个必然趋势。千里之行，始于足下，让我们在平时的教学中多研究，打磨，反思，践行。</p> <p class="ql-block">撰稿：东野生英</p><p class="ql-block">审核：关振花</p>