<p class="ql-block">2023年3月17日，卢红老师带领海南省教育科学规划专项课题《初中物理课后作业提质减量的策略》成员来到了三亚市第四中学。</p> <p class="ql-block">两场同课异构如约而至。</p> <p class="ql-block">三亚市第四中学万珂老师以攀岩引入《力》，震撼的场景配以紧张的氛围，深深的吸引了学生的眼球。</p> <p class="ql-block">万珂老师通过问题“怎样把水杯拿到空中”引入力的概念。</p> <p class="ql-block">万珂老师引导学生研究力的作用效果，并总结出：相互接触的物体不一定有力的作用，不接触的物体也可以产生力的作用。</p> <p class="ql-block">万珂老师以“手压笔的同时笔也给手力的作用”这一实验引入“力的作用是相互的”。</p> <p class="ql-block">万珂老师通过“推水杯”引导学生“力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果”</p> <p class="ql-block">海南中学黎晶晶老师以“浪漫的传递员——气球”引入《力》。</p> <p class="ql-block">学生感受力的作用</p> <p class="ql-block">黎晶晶老师引导学生探究“一个物体是否可以产生力的作用？”</p> <p class="ql-block">黎晶晶老师通过“转换法”将课桌微小的形变放大。</p> <p class="ql-block">黎晶晶老师通过磁铁小车探究力的作用是相互的。</p> <p class="ql-block">黎晶晶老师和学生互动</p> <p class="ql-block">学生感受力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果。</p> <p class="ql-block">学生阅读课本了解力的单位，并完成导学案。</p> <p class="ql-block">黎晶晶老师讲解导学案</p> <p class="ql-block">学生体验拿起两个鸡蛋的力是1N。</p> <p class="ql-block">学生体验举起八年级物理课本（北师大版）的力是2.5N。</p> <p class="ql-block">黎晶晶老师引导学生根据板书进行课堂小结。</p> <p class="ql-block">三亚市第四中学何晓燕老师以扎气球引入了《压强》复习课。</p> <p class="ql-block">何晓燕老师引导学生进行实验，回忆重力与压力的关系。</p> <p class="ql-block">何晓燕老师引导学生进行实验，回忆固体压强的影响因素。</p> <p class="ql-block">海南中学詹雅君老师同样展示了《压强》复习课。</p> <p class="ql-block">詹雅君老师以引导学生现场开椰子展开复习。</p> <p class="ql-block">詹雅君老师以四个问题：（1）如何能够顺畅地喝到椰子水？（2）如何选择叉车塑料卡板材料？（3）如何解决康养中心供水情况不同的问题？（4）如何解决大风天气帐篷“起飞”的问题？展开项目式复习，引导学生争当小小乡村建设工程师。</p> <p class="ql-block">詹雅君老师与学生交流</p> <p class="ql-block">詹雅君老师辅导学生完成导学案。</p> <p class="ql-block">詹雅君老师讲解导学案。</p> <p class="ql-block">卢红老师讲解导学案的使用方法。</p> <p class="ql-block">上课老师对自己的备课及上课心得发表了观点。</p> <p class="ql-block">听课老师纷纷对上午的四节精彩课堂表达了自己的想法。</p> <p class="ql-block">三亚市教培院吴革主任对四节课进行了点评。吴革主任强调：学生是学习的主体，学生的参与度是衡量一节课的重要指标，只有让学生产生浓厚的兴趣，在老师的引导下自己解决问题才是真正的学习。</p> <p class="ql-block">海南中学王晓萍老师在《多维优化提升初中物理作业质量的策略分析》中从：一、分层优化，满足个体差异；二、形式优化，提高学习主动性；三、内容优化，提高思维的深度与广度；四、关注时代发展，激发创造力这四个维度对初中物理教学设计策略进行分析。老师要树立全新的作业观，以此来指导自己正确地认识作业，创新地布置作业，不仅可以更好的巩固、反馈、延伸学生的课堂学习，还能启发学生的思维，引领学生的爱好，促使学生能力的提升使作业真正取得理想的质量和效果，达成减负高效的高标准。</p> <p class="ql-block">海南中学卢红老师把课题组成员落实单元作业设计的具体流程和经验，并且将详细的案例分享给大家。</p>