<p class="ql-block"> 为全面推进素质教育，提高学生心理健康水平，维护学生的心理健康。我校于本学期初，对学生心理健康状况进行摸底、筛查，以便更好地了解目前心理健康教育工作的开展效果，更直接地掌握学生心理现状。</p> 一、聚焦需求，全面开展心理调查 <p class="ql-block"> 我们面向全体学生，组织了一次“小学生心理健康问卷调查”。政教处有序组织，班主任们积极发动，五个年级学生全员参与。</p> <p class="ql-block"> 本次问卷调查，从小学生学习心理、交际心理、情绪情感等方面入手，了解学生目前的心理健康状况。调查完成后，学校心理健康教师滕佳对学生问卷进行了详细的分析。</p> <p class="ql-block"> 我校学生心理健康状况整体稳定，学生们心态积极，能够乐观的面对生活中的困难，能够保持良好的人际关系，能适度发泄情绪和控制情绪。但也存在一小部分学生存在学习动机弱、情感封闭、亲子沟通不良、缺乏爱心、竞争意识不强、缺乏情绪管理能力等问题。</p> 二、多措并举，班级中扎实摸排 <p class="ql-block"> 班主任们通过与班级中同学谈心谈话，家庭访谈，观察学生在校的日常表现，发现班级中潜在的“问题学生”，并建立档案，追踪辅导。</p> <p class="ql-block"> 政教处还对班级中离异单亲家庭学生、留守学生、特殊体质学生进行了摸底，掌握一手资料，班主任对这些学生重点关注。</p> 三、立足现状，开展心育工作 <p class="ql-block"> 班主任们根据摸排情况，扎扎实实落实心理疏导，并进行记录。心理问题比较严重的学生到心理咨询室进行沙盘辅导或谈话辅导。</p> <p class="ql-block"> 为了提高学生的心理自我调节能力，以“胡鑫宇”事件为切入点，在开学第一课中呈现心理健康教育主题内容，让学生们认识到沟通、合理宣泄情绪的必要性。</p> <p class="ql-block"> 实现家校共育，提升家长的科学教育水平，是我们共同的愿望。我校积极向家长们推介心理健康讲座，为家长们提供学习平台。</p> 四、扎实研训，提升心理疏导能力 <p class="ql-block"> 为了提高班主任们对于小学生问题行为的识别能力、分析能力，用更专业的方法进行心理问题的帮扶。政教处于2023年3月16日，举行了一场以《小学生心理问题识别与辅导策略》 为主题的班主任培训，学校领导干部和全体班主任参加。培训老师主要从学生认知心理、情绪问题 、意志力问题、行为问题四方面入手，列举常见的心理问题，如自卑、焦虑、抑郁、情绪化、厌学、攻击性行为等。并利用专业心理知识，分析原因，结合实际案例，提出辅导策略。</p> <p class="ql-block"> 会后，班主任们将所学和收获记录在班主任工作笔记中，并努力付诸于实践。</p> <p class="ql-block"> 心理健康教育工作是我校的重要工作之一，是学校五育并举中安全、德育模块的重要组成部分。我校将继续致力于关注学生的心理健康，关注学生成长。在后续的心理健康月，我们将继续立足现状，组织学生们喜欢的、需要的、有意义的心理健康教育活动。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑:滕佳</p><p class="ql-block">摄影:林海</p><p class="ql-block">审核:邱培莲</p>