<p class="ql-block"> 心中有“标准”，脚下方有路，教育之美，春风化雨，课改之路，你我同行。</p> <p class="ql-block"> 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。为引领教师快速了解新要求和新变化，切实将课程标准的教育理念和基本要求落实到教学中，2023年3月21日上午，在斗门区教研员卢振辉校长的带领下，在白蕉镇中心小学组织开展了数学课程标准的学习和研讨。</p> <p class="ql-block">一、观看课例《分数》</p> <p class="ql-block"> 视频中陈老师亲切和蔼的教态给大家留下很深的印象，在教学设计上也是从孩子的视角出发，用孩子的谈话方式教出本节课的重点和难点。让孩子们自己去发现并找出我们日常生活中分数都“躲”在哪儿？它们都“长”什么样子。从而激发孩子的兴趣，主动去探索新知！</p> <p class="ql-block">二、2022年《新课程标准》（中年段）解读</p> <p class="ql-block"> 为进一步提高我区数学教师对新课标内涵的理解，提升教师数学素养，探索课程改革落实学生核心素养的路径胡校长将从五个方面进行对新课标的解读。</p> <p class="ql-block"> 胡校长提出，在制定教学目标时，把“四基”、“四能”和“核心素养”进行有机融合。在引导孩子发现问题、解决问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界；在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界；在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。</p><p class="ql-block"> 在教学内容上，注重教学内容的结构化。在教学中要重视教学内容的整体分析，帮助学生建立有数学学科本质、利于未来学习的结构化的教学体系。在广度上，要了解知识的来源和学习需求，和旧知、新知的关联。这样学生的学习会感受到学习的必要性和关联性，对学习产生更大的兴趣。在深度上，强化对知识本质的理解，建立有意义的知识结构，这也更容易掌握知识，一脉相承。</p><p class="ql-block"> 在教学中，我们要多去思考和探索引发学生思考的教学方式，注重启发式，探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展主题式教学和项目式学习等综合教学活动等。</p> <p class="ql-block">三、2021 年四年级国检数据解读</p> <p class="ql-block"> 为了全面提高教育教学质量，发挥质量监测结果在“双减”工作中的作用，从各方面切实提高学校的教育教学质量。卢振辉校长对2021年义务教育质量监测结果报告解读会。</p> <p class="ql-block"> 知来路，明去路，方能致远。此次结果解读会上，全体参会人员认真了解比对了四年级数学质量监测结果反馈，卢校长从监测工具与内容、我区各学科监测结果综合状况、学科基于监测结果的优势和存在问题，几方面进行了解读。</p> <p class="ql-block"> 国测的意义就是要转变“教”与“学”的方式。此次国测数据报告解读会议，使老师们深刻认识到，应继续结合国测数据与日常教育教学实践经验，以义务教育质量监测为抓手，深入解读本学科的教育教学现状，以问题为导向，指导教师关注课堂教学，找准定位，抓实常规，同心协力，促进学校教育教学质量稳步提升和发展。</p> <p class="ql-block"> 本次通过对新课程标准的学习，我们对新课程标准有了进⼀步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要⾯向全体学⽣，实现“⼈⼈学有价值的数学”，“⼈⼈都能获得必需的数学”，“不同的⼈在数学上得到不同的发展”。⾯对新课程改⾰，我们必须转变教育观念，真正认识到新课改的必要性。</p> <p class="ql-block">撰稿：罗雅珊</p><p class="ql-block">初审：余卫文</p><p class="ql-block">终稿：梁景敏</p>