凝而聚力研而致远——白山市第二十七中学集体备课纪实（三）

王永华

集备意义 　　集体备课的目的在于将个人智慧转化为集体优势，保证教学进度的统一，保障教学质量的整体提高。 而集体备课的意义是为有效实现资源共享，同时发挥集体力量和合作精神使同学科教师共同提高教学水平。集体备课还是师带徒快速提高青年教师专业化水平的有效途径，也会使学生享受到最优化的教学过程，还可弥补教师发展不平衡的缺陷。 基于此，同时也为了进一步落实教学常规和学科组合作研修工作，白山市第二十七中学在本学期的教育教学工作中继续突出实效性地开展学科组集体备课工作，充分发挥集体教研的作用，取他人之长，补自己之短。通过解决钻研教材教授过程中遇到的难题、突破重难点的方法、实现教学目标的有效教法学法、如何对教材进行拓展、补充等问题，尽快提高全体教学人员备课、授课水平，大面积提高教学质量，规范和强化备课。 集备要求 　　集体备课要求每一位参与领导、教师在活动前要精心准备，同时可以在活动中听取他人的成功经验，还需对某一教材内容的教法、学法、重点、难点、关键点的确定和处理等问题发表自己的想法和建议。 低段数学集备 　　3月15日，小学低年段数学组主备教师徐向伟老师，在集体备课过程中将三个本课授课时的困惑与大家做了交流：一是《解决问题（用2—6乘法口诀求商）》一课中导入环节的设计是用已学知识与例题类似的问题引入，并引导学生说算理，但是耗时较多，大约需要8-10分钟，会不会影响新授课？但如果不用这种方法导入，就达不到为例题算理铺垫的作用。二是在拓展环节，能不能渗透除法是乘法的逆运算？三是用摆一摆、画一画的方法突破难点，可是学生在理解除法算式的意义时仍很困难。研修组长李楠老师建议用关系式说算理；也明确了比较中学生易混淆的现象，需要举一反三，勤于练习。刘长清老师从一节课学生接受知识点的达标率和学生差异性发表了自己的看法。王永华主任在总结中谈到了练习课教师设计习题的针对性和梯度，同时，建议教师下水做练习，对学生做练习的问题和瓶颈加以预设，会提高课堂效率。 课堂印证 　　3月22日，徐老师对集备一课进行了课堂印证，她先用7、8、9乘法口诀进行除法口算，并说明算理导入新课；出示熊猫分笋应用题进行旧知复习，与新知探索紧密结合，运用画图、分一分等方法解决生活中“蒸包子平均分笼屉放包子”的问题，学生在徐老师的带领下交流分享、演示解题过程，说明算理，逐渐将难点突破，并明晰了数量关系。同时，徐老师出示同一生活事例，问题不同，分别求每份数和份数，进行辨析、对比算理，并交流相同和不同之处，引领学生深入理解。 在巩固练习中，徐老师由浅入深，培养学生数学思维和数学自信。拓展提高环节，徐老师巧妙地将份数拟成“小明和他的三个同学”，培养了学生数学思维的严谨性。 评课议课 在经历课堂实践和听课思考后，3月23日，我们梳理了各自的思考，并集中研讨。我们觉得，这一节课的集体备课内容确定得非常好，因为我们切实抓住了教学的难点和学生学习的难点，集体研讨，就是要解决难题。 研修组长李楠老师对这节课目标的定位和重难点的确定给予肯定。 车丽琴老师评课时发表了自己的见解：徐老师的教学环节设计得清晰、合理、有梯度；她在难点问题教学之初，便设计了说“数量关系”这一对于二年级学生有难度的拔高训练，拔的高度和渗透的深度还是适当的，定位较准。而且练习题型的设计也直指目标。 刘长清老师说：我们应该把聚力点落在解决难点上，用模式化解题过程设计说算理的方法“知道什么？求什么？”这是最好理解和破解疑难的方法。 王永华主任提出：2022版《新课程标准》的总目标和学段目标中多次强调“要从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学知识和方法解决问题”；“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。”；“要解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心”……《课标》中这些文字的叙述，给低年段数学教师的教学提出了生活化、情境化、故事化、游戏化教学设计要求，显然，这节课在吸引学生、激发兴趣上还做的不够。 我们希望，集体备课后的教学设计应该是精品化课程，集体备课有教师之间共享和增加学生收益的作用。 研修小结 　　俗话说：“众人拾柴火焰高”。相信随着集体备课活动的深入开展，全体教师的教学业务水平和集体主义思想都将一步步得到质的提高。同时，对于新课程理念、大单元集体备课、作业育人功能，学科任务群教学等热点问题，通过集体备课方式，都会有更深入了解、理解，同时，在实践中形成策略，更好地为教学服务。 编辑：王永华审核：孙友刚摄影：曲辉袁贞刘淑玲