名师送教春风化雨城乡教育携手同行

春到滹沱

-----记“国培计划（2022）”—农村学区骨干教师送教下乡项目饶阳县小学语文第三次研修活动 三月，春风浩荡，杨柳依依。嫩芽吐绿，草长莺飞。我们迎来了“国培计划（2022）”—农村学区骨干教师送教下乡项目饶阳县小学语文第三次研修活动。这次培训形式是同课异构和教学研讨。 3月14日上午，第一节课为我们执教的是留楚中心校的李翠老师，她执教的题目是“我学会了 ”。 讲课伊始，李翠老师首先解释了什么是半命题作文，接着李翠老师采用出示生活中图片的方法，让学生确定要写的事情后，试着把题目补充完整。为了学生后期容易下笔，李老师提示学生要写自己最有成就感的事情。 接下来，学生们思考、同桌交流，说一说自己学会了做哪些事情。然后李老师让学生汇报、交流分享。期间对学生加以引导，用语言激励，学生积极性非常高。下面的环节是把事情写清楚，那么怎样才能把过程写清楚呢？李老师采用的是范文引路的方法。出示《我学会了洗衣服》片段，让学生自己读、齐读，规范学生的写作思路。接着李老师又给学生写作支了三个小妙招：分别是一、使用顺序词把过程写清楚。二、心情变化/有趣经历/有困难。三、运用细节描写。 然后再次出示范例《我学会了炒菜》，让学生读文章，老师评点。接下来进行的任务是小练笔，学生练习写事情的过程。然后同学们评价，评价标准是看学生用到了几个妙招，就给几颗星。李老师最后再次对三个写作妙招做了总结，最后祝福同学们快乐学习，快乐成长。 第二节课为我们执教的是饶阳县名师弘毅学校的孟营营老师，她执教题目是“我学会了 ”。上课之前，孟老师就把资料（任务清单）发到学生手中。讲课开始后，孟老师首先解释了题目。然后在多媒体出示视频，问：小朋友们在干什么？你学会的哪件事情让你最有成就感？选出一件事填写在任务清单上。，把题目补充完整。 接下来的任务是叙述这件事。学生们遇到的问题是怎样把事情说清楚。孟老师提示：法宝一：叙事有条理（用上连接词）。相应的，孟老师出示了示例，引导学生利用连接词理清事情发展的过程，学生读重点词语“首先---再----然后---最后---”，让学生用这些词语说一说学会了哪件事。再举示例：《我学会了炸花生米》再次引导学生。 然后，孟老师又提示：法宝二：过程有波折(让文章一波三折)要写困难、写心理波折。紧接着孟老师再次采用佳作赏析的方法，让学生加深印象。尔后，孟老师又让学生回到任务清单完成清单任务。孟老师继续提示法宝三：心情变化（遇到困难时）再举范例《我学会了炸花生米》和《我学会了骑自行车》(重点引导学生们学习各种描写方法。 接下来是布置任务：借助提纲，运用法宝，动手写一写作文。学生完成任务后，然后就是交流评价，分为自评、他评。根据运用法宝情况，酌情评定星级。最后，孟老师对这节课做了总结，对学生们提出希望。 两节课后，老师们分组对两节课进行了研讨并形成了文字资料。一小的安换换，白池小学的许晓红、弘毅学校的石华华三位老师做为代表对两位老师的课进行了评点，她们认为，两位老师的教学理念新颖，基本功扎实，能做到“以人为本”关注到每一位学生的发展，这样的课让人非常受益。 3月14日下午第一节课为我们执教的是三小的李小明老师，她执教的题目是《守株待兔》。李老师先由歌曲导入课题，让学生齐读题目，师生一起手写题目，讲解了株、待、耒的含义。 紧接着李老师出示学习目标：读：读准确（第一层要求）；读得顺顺的（第二层要求）；读得古古的（第三层要求）采用点名学生读、教师范读，配合音频跟读等多种形式。 然后李老师出示图片，让学生配上《守株待兔》的文字内容，读出来。训练学生的理顺文字的思路，开发学生的想象力。 李老师对重点字词“颈、走、因、释、耒、冀”做了重点解释。 然后引出问题：农夫该被嘲笑吗？为什么？师生一起讨论，引出：不应不劳而获的道理。然后李老师又进一步引导：农夫该怎么做？做为学生怎么做才有收获。李老师又设计了劝一劝农夫的环节。最后引申到生活中的例子：考试中遇到做过的题得了高分，觉得考试中还会遇到，便不再学习了。引导学生们正确看待生活中的问题。最后布置作业《南辕北辙》巩固所学知识，提升能力。 3月14日下午第二节课为我们执教的是一小名师吴永丽，她执教的题目是《守株待兔》。吴老师先从手写课题，讲解字的结构入手。接着出示单元导读让学生明确两项任务：读故事，明白其中的道理。师生一起看课文。提出阅读要求，1读准字音（学生自读、点名读、教师评价、鼓励）；2读顺（读通顺，停顿）；教师范读，因/释其耒/而守株。读慢，读出古文节奏韵味。3读古，教师配乐范读，学生齐读。然后讲解古代文字书写规律。 第二大任务：把故事读明白，与同桌互读，明白其中的道理。教师解释“耒、走”。接下来让学生讲故事，加入细节。 说道理：学生思考：本寓言道理：付出才能有收获。做事不要心存侥幸。 接下来吴老师设计了一个环节：农夫需要帮助，劝一劝他。学生分角色扮演邻居老汉、大嫂、官差来劝说。借以展现农夫性格，让学生深入理解其中道理。 最后，吴老师用生活中的例子对内容进行了引申，哥哥中过彩票，总觉得能再中奖……。学生扮演角色劝说哥哥。此环节让学生对生活中遇到的问题进行思考，深化的主题。 两节课结束后，老师们分组进行了研讨并形成了文字资料。最后合方中心校程嘉琳、二小张雅萍、同岳中心校王翠华三位老师进行了点评，她们认为，两位老师采用绘本模式让学生填充文字，形式非常好，两位老师对古文字含义及书写方式、句读方面的讲解在一定程度上传承了中国古代优秀传统文化。 3月15日上午第一节课，为我们执教的是里满中心校宋兵伟老师，宋老师执教的题目是《芙蓉楼送辛渐》。首先，宋老师出示了古诗“六部学习法”，用这种学习方法来学习这首诗。 首先，宋老师出示了古诗“六部学习法”，用这种学习方法来学习这首诗。 1、学古诗，知作者。学生介绍作者情况。 2、解诗题，会质疑。引导学生读题目，通过读题目，你知道什么信息？学生思考、讨论、回答，教师评价肯定。然后宋老师详细介绍了本首诗的写作背景。 3、读诗文，有韵味。出示要求（1）读准字音，读通句子，学生齐读。（2）读出节奏，感受韵味，讲解本诗节奏2/2/3。（3）找出押韵的字，让学生齐读。 4、释字词，明诗意。结合注释，理解诗句意思，同桌之间讨论，点名学生解释，师生评价。 　　 首先，宋老师出示了古诗“六部学习法”，用这种学习方法来学习这首诗。 1、学古诗，知作者。学生介绍作者情况。 2、解诗题，会质疑。引导学生读题目，通过读题目，你知道什么信息？学生思考、讨论、回答，教师评价肯定。然后宋老师详细介绍了本首诗的写作背景。 3、读诗文，有韵味。出示要求（1）读准字音，读通句子，学生齐读。（2）读出节奏，感受韵味，讲解本诗节奏2/2/3。（3）找出押韵的字，让学生齐读。 4、释字词，明诗意。结合注释，理解诗句意思，同桌之间讨论，点名学生解释，师生评价。 5、品词语，悟诗情。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。注意划线字词表达的意思。 板书：雨---寒冷的雨山—孤独的山 出示问题：分别之际，诗人会和朋友说些什么呢？学生思考回答，教师评价。宋老师重点解释“冰心”-晶莹之心 “玉壶”—高洁象征，推崇光明磊落，表里澄澈品格。 思考：为什么告诉家人朋友“一片冰心在玉壶”？教师引导，学生思考，教师总结补充。 6、诵诗文，多积累。学生读本诗，教师指导。读出前两句的不舍之情和后两句的洁身自好的品格。下一个环节，宋老师设计了出示绘本，学生背诵原文环节。 拓展延伸一：出示《芙蓉楼送辛渐》另一首，提问：这首诗用什么来表明自己的志向？ 拓展延伸二：出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》比较几首送别诗，分别以什么相送？ 拓展延伸三：出示《出塞》、《从军行》介绍王昌龄年轻时的情怀。 课堂小结：板书对友人的依依不舍，表明诗人洁身自好的志向和品格。 3月15日上午第二节课，为我们执教的是二小张海燕老师，张老师执教的题目是《芙蓉楼送辛渐》。讲课之前，张老师先是进行了个人才艺展示，粉笔画《芙蓉楼送辛渐》插图，一下子拉近了师生关系，为后面教学中师生互动打下良好基础。 讲课伊始，张老师和学生一起板书题目，讲解字的间架结构。师生齐读题目，明确本诗为送别诗。举例《晓出净慈寺送林子方》、《送元二使安西》、《别董大》、《赠汪伦》，归纳总结“送别诗题目特点”都有“送、别、赠”等字眼。 接下来，张老师详细讲解了诗的写作背景，友人之间的友谊和诗人的高尚品格。然后，师生诵读本诗。 重点字词书写指导，张老师通过视频展示了“壶”字的演变过程。让学生在课本上练习书写“壶”字。 下一环节，张老师让学生结合注释和插图绘本了解这首诗的意思。 接下来是分角色表演：一人扮演现代人，一人扮演古人（同桌之间），完成古今对话，让学生说古文，说诗文意思、主题。 张老师再次介绍了诗人的情况，被贬原因及年轻时的边塞作品和情感。 学生再诵读本诗，接下来再介绍另一首《芙蓉楼送辛渐》明确作者用“寒江、明月”代表高洁的心！ 两节课结束后，老师们分组进行了研讨，最后饶阳镇李建凤、北流满小学刘俊红、大官厅小学徐嘉秀三位老师对两节课进行了评点。三位老师认为，学习古诗要从诗眼入手，把握诗的意境，两位老师，注重从诗人的情况和写作背景入手，深挖主题，采用多种手段和方法，让学生走进诗人的内心，从而去理解诗的内涵。这种方法是值得借鉴的。 3月15日下午第一节课为我们执教的是尹村中心校的史玉红老师，她执教的题目是《传统节日》。 首先，史老师让学生说一说传统节日的习俗，从而引入课题，学生齐读课题，教师范读课文 然后史老师出示学习目标：自读/课文三遍 1、看清字音，读准字音。2、边读边想词的意思，不明白的在旁边打上“？”。3、把难读的词语多读几遍。接下来，史老师点名让学生读课文，然后学生齐读课文。 下一环节是读认生字：自己先自由读几遍生字，然后学生用“开火车”的形式读生字。出示生字，给生字归类：独体字： 左右结构： 上下结构： .学生齐读。 自由读课文，填空。本文讲了 种传统节日，分别是 。学生思考、交流、回答，教师评点。追问，这几个传统节日中，你最喜欢的是哪一个节日，为什么？点名学生回答，教师评点。 重点呈现：元宵节的风俗有哪些？“人如潮”意思？ 接下来提问，1、你知道端午节的来历吗？2、“粽子艾香满堂飘”，从中你能看出什么？然后讲解“七夕”来历，“重阳节”为什么叫“重阳节”，“清明节”习俗、来历吧、相应诗句。 拓展延伸：1、节日故事会分享 2、找一找：中国56个民族各民族节日特色、习俗。 3月15日下午第二节课为我们执教的是大官厅小学的王亚莲老师，她执教的题目是《传统节日》。 王老师首先和学生一起板书课文标题，然后讲解识字方法，“加一加”、“减一减”“换一换”。用地名来识字，用字谜来识字，例如：是船少一半----舟。问题出示：什么叫“传统节日”？学生思考、回答，教师评点。 接下来王老师出示了一组图片，看看传统节日的习俗。 出示学习目标，学生对照任务单完成任务。1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、课文有几句话？标出来。 下一环节，王老师让学生用开火车的形式读课文，有生字，请教同桌。在课文中划出节日名称，时间，看看有什么习俗。 接下来王老师安排了“记忆大考察”，让节日与时间对应，按时间给节日排排队。师生共同参与。 王老师重点出示问题：哪个节日是最热闹，最隆重的？你是怎样过的？ 王老师下面安排的是仿写任务：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。 ， 。学生思考，回答，老师评点，然后老师让学生拍手读出来，读出节日的快乐心情。 然后王老师结合多媒体视频，讲解了“年”的来历，驱年兽，放鞭炮。 接下来讲解“元宵节”，大家齐读，讨论：元宵节还有哪些传统习俗？ 请大家找出各个节日习俗，用 划出来。接下来王老师安排的环节是出示图画，看习俗，猜节日。 大家谈收获：通过这节课的学习，你知道了什么？再次齐读课文，师生每人一句，拍着桌子激情读文。 最后，王老师为大家介绍了很多民族的节日。 作业：好书推荐：《中国传统故事绘本》 两节课结束后，老师们分组进行了研讨。最后五公中心校徐爱云、里满中心校宋华平、留楚中心校何晓娜、三小李赛四位老师代表发言。她们认为，两位老师注重多种形式认读，把课堂真正还给孩子们，做到了“以人为本，以学生为主体”，读记放在文中，这种“先扶后放”的教学模式非常好，很受益。 这两天的培训可以说是收获多多，受益满满。我用一首七律来结束我的美篇，是对这两天培训的一个总结吧！ 七律听同课异构有感 春到滹沱 名师送教进课堂， 新秀才艺促增长。同台竞技展特色， 协力齐心定妙方。 平台搭建互了解， 共商共享谋周详。城乡教育勤携手， 大展宏图育栋梁。