聚焦核心素养打造深度课堂——参加山东省教科院“乡村振兴，送教助研”活动体会

瑾沉

万木萌发，春意萌动，在春分这个美好的节气里，我市迎来了山东省教科院赴莒县“乡村振兴送教助研”活动。我有幸成为一名学习者，参与此次活动，我十分珍惜这次学习机会并认真学习反思，收获颇丰。 　　首先是省名师团队为我们带来三节优秀的教学课例，莒县小学语文教研员李申青老师带来一堂充满想象的语文课，讲授的是三年级下册第五单元16课《宇宙的另一边》；泰安市迎胜小学的宫莉敏老师带来五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》，整堂课趣味满满；青岛市小学语文教研员崔志钢老师带来四年级下册习作单元精读课文《记金华的双龙洞》，这堂课让一线教师习作的教学有拨云见雾、醍醐灌顶之感。 　　李申青老师的课堂紧紧围绕“想象”两字，从课前的一条直线的想象、一条曲线的想象带领同学们进入想象的世界。孩子们在大胆的想象中渐渐投入课堂，李老师以“小雨点”杂志征稿为学习小任务出发，调动同学们进行想象创作的兴趣，以“如何把想象的故事写得新奇有趣”为目标，以课文《宇宙的另一边》为学习载体，从“我”的生活、自然现象和事物、课堂三方面寻找想象的“秘诀”，在课文学习时借助情境品读语句、想象训练、仿写练习等多种方式激发了孩子们无穷的想象力，引导学生归纳写好想象故事的三点方法：想画面、反着想、大胆想。整堂课师生氛围和谐融洽，教师在完成教学任务的同时不忘对学生课堂回答规范的引导，同学们也沉浸于课堂、徜徉于想象之中，收获满满。 　　宫莉敏老师带来的课例《我们都来讲笑话》，改变了我对口语交际课的教学认识。宫老师课前以自己的笑话为切入点，激发学生兴趣，根据预习单对学生们搜集的笑话进行分类统计，让学生明确笑话的来源和类型，以“选好笑话”为首个学习任务，从风趣幽默、文明健康、有正能量、不取笑挖苦四个方面引导学生筛选积极向上的笑话。然后以“讲好笑话”为第二个学习任务，通过观看笑星讲笑话学会讲好笑话的技巧，教学内容层层推进，让学生明确自己的学习方向，接着通过小组合作讲笑话让学生学会“如何听别人讲笑话”，通过小组学习，学会评价、建议和接受别人的建议等交际能力。最后通过小组推选参加笑星比赛，让学生在看到自己优点的同时也学会肯定他人。整堂课令人印象最深刻地便是宫老师课堂的评价语，她针对学生的需求和特点，及时给予学生反馈和提高的方法，让学生在实践中感悟讲笑话的技巧，把课堂交给了学生，真正实现了学生语文核心素养的提高。 　　崔志钢老师带来的《记金华的双龙洞》一课为一线教师在语文学习任务群的实施做了优秀的示范。崔老师以青岛小朋友的游玩邀请函引出本节课的主线任务——回信推荐日照的一处景点。在课堂中，崔老师设置“我来讲字词”“我来写路线”“我当旅行体验官”“我当小导游”四个学习任务，将教学环节串联起来，层层递进。崔老师在生字词教学环节把时间还给学生，让学生合作学习，结合学习任务自学生字，积累方法，自己解决字词问题，解决不了的教师再加以引导提升。指导书写生字时，崔老师改变以往教师板书示范的方式，而是让学生上台板书示范，自己则用红色的粉笔将重点笔画加以强调，真正以学生的学习为出发点和归宿。在完成课堂学习的过程中，崔老师重视学生学习能力的培养，从细节入手指导学生学会听课、学会批注、学会记录，真正落实学生在课堂上的实践探究，让学生认识真实世界，经历学习知识的过程。 　　三节课结束后，崔志钢老师又结合新课标为一线教师讲授了《基于深度学习的课教学策略》，引发了大家对课堂教学的深刻思考。在崔老师的分享中，我也明白了课堂教学要由浅入深进阶式发展，以学情为根本，以“学生学”为教学核心，基于学情合理布置预习单，在教学过程中要重视学生的成长，而不是教师埋头苦教，教师的教学中要关注学生对语言文字的运用，引导他们用对、用好、说对、说好，真正落地核心素养。还要真正将语文新课标当中的评价落到实处，从多个评价指标着手，化教学目标为评价量表，让学生明白自己应该达到什么样的学习程度。想要真正教好语文课，作为教师的我们必须认真学习、钻研新课标，将新课标弄懂、吃透，这样才能更好地进行语文教学。 　　名师们济济一堂，课堂之内展风采，答疑之中抒灼见，此次送教活动，在这春之伊始，似一缕春风，跨越山海，润物无声，为一线教师作全新的示范。我们也将继续扎实投入语文教学研究中，一边耕耘，一边成长。