《圆柱的体积》学生自评，互评以及教师反思

张建刚

　　评价学生是学生对学习进展与行为变化的评价，是教师教学的核心，其中对学生在掌握知识和技能方面发展情况是我们历来非常关心的问题，教育学习评价不只是推进新课程的制度保障，更是课程改革的一个重要方面。评价方式要注重可操作性，其目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生学习和改进教师的教学：同时建立评价多原体系。为此，在学习完《圆柱的体积》后，我尝试引导学生在组内开展自评和互评评，学生通过谈学习完《圆柱体积》的收获，以及小组内开展的自评和互评活动，使学生从交流中学习学习别人的闪光点，弥补自己的不足，从而使学生的学习更加高效。

（一）学生学习体会和自评互评展示。

（二）教师在学生评价方面中的教学反思。

《晓黑板互评功能应用反思》

张建刚

晓黑板这一智慧软件已经广泛应用在课堂教学之中，其中的评价功能更是为学生提供了一个广阔的舞台，下面我对《圆柱的体积》家庭作业进行反思。

1.活动中的收获。

（1）80%的学生在老师的辅导下，会熟练的在晓黑板进行多样化的评价，语音评价，图片评价，一键点亮等方式。

（2）通过小组互评方式，让学生近距离的欣赏到其他学生的优秀作家庭作业，从作业书写，格式安排，准确率等方面进行取长补短。

（3）此次评价活动激发了学生的学习热情，为教学质量的提高奠定了基础。

2.技术实施中遇到的困惑。

由于班级20%的学生是留守儿童，大部分孩子由爷爷奶奶监管，没有智能手机，无法在晓黑板参加线上评价活动，使这次活动略有遗憾。

3.存在问题以及改进措施。

（1）教学互评活动应该制定切合实际的评价标准。

（2）教师在学生互评方式的多样化和语言的准确性上应该及时加以引导，使学生的互评效果发挥到最大。

（3）对互评优秀的小组应该及时给予阶段性的奖励总结，在班级内形成介绍好的做法，激发学生的学习热情。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事，教学探索永远没有终点，在今后的数学教学中，我将继续秉承让学生做学习的主人的这一理念，引导学生积极开展评价活动，让学生积极主动的参与教学活动中来，搭建思维碰撞平台，使学习方式朝着科学化合理化的方向发展，让学生在数学的王国里尽情的遨游。