<p class="ql-block">教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式，没有教研则没有好的教学方法。因为教研可以使教师相互借鉴、交流、促进，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。</p> <p class="ql-block">周二下午，六一班的印霞老师和孩子们一起学习了《泊船瓜洲》一诗。《泊船瓜洲》一诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感慨仕途多险，前途未测，对仕途没有足够信心。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。</p> <p class="ql-block">吟诵是古诗教学的基本方式。印老师引导学生通过多种形式的诵读：指名读、师生合作读、男女生合作读、领读合诵……在有声有色的诵读中，学生经历了字正腔圆读正确、读读画画理解读、入情入境地读、入心入神地读。诵读形式多样、诵读指导有层次。在诵读中，学生体会了古诗的音律美，节奏美。在抑扬顿挫、多样活泼的诵读中，学生的兴趣被激发。有效的诵读也使学生入情入境，避免了逐字逐句的分析和串讲。</p> <p class="ql-block">古诗词的目的就是表情达意，这情意、意蕴就是诗的灵魂。但古诗所作时间与我们相去甚远，对于学生来说，理解肯定有一定的难度。如何在入得其境中，会得其意。在《泊船瓜洲》课堂上，我们发现印老师的有效做法：在学生理解的困难点上，适时出示古诗所作背景资料，这样，学生就较好地理解诗意，</p> <p class="ql-block">课后，听课老师们集中在一起针对以上两节课进行研讨，他们畅所欲言，各抒己见。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">听课老师们进行点评，最后一致认为，两位授课老师都能很好的完成教学目标，突破了教学重点和难点。</p>