探究与发现《三角形内角和》——北晋峪小学3.21数学教研

秀子

<p class="ql-block">  本周二早上,我校全体数学老师走进四年级教室,听了高阿秀老师执教的《三角形的内角和》。</p> <p class="ql-block">  动画显示,瞬间吸引了学生的专注力,同时也激发了学生的好奇心和求知欲。高老师借势让学生自己讨论,找出解决问题的方法。</p> <p class="ql-block">  学生分组讨论后,方法可谓多种多样,有通过量角算出三角形内角和在180°左右,那三角形内角和到底是多少呢?有没有更加准确的办法呢?还有的孩子又想出了新的验证方法!还可以——撕!撕下三角形的三个内角,再拼在一起看看是不是一个平角。说时迟那时快,只见同学们边撕边说,边撕边拼,边撕边想……纷纷举手汇报自己的发现……</p> <p class="ql-block">  自主思考,动手操作,小组讨论……三角形的内角和是180°”这一知识,不再是死记硬背的知识,在老师的悉心引导和孩子们的自主探究下,摇身一变成了有趣的、有料的探究发现“讨论会”。</p> <p class="ql-block">  课后,老师们及时在一起交流了自己听课时的感受:</p><p class="ql-block">潘丽莉:由数及形,由180 ° 联想到平角,激发学生从不同角度去思考拼凑平角的方法。</p><p class="ql-block">郭宇跃:联系旧有经验,学生想到撕(剪)拼法;联想创新方法,学生想到折拼 法,把不在同一条线上的三个内角"凑” 在一起,进一步发展了学生的空间观念与推理能力。</p><p class="ql-block">陈迎娣:学生在操作中逐渐感悟到测量法、撕拼法、折拼法的 “异中有同",能主动进行联想、类比、推理,获得自己的数学知识和方法,从动作的逻辑内化为思维的逻辑。</p><p class="ql-block">解新看:即使个别学生有错,也能在合作交流中找到改正错误的方法,这样更能激发学生探究知识的积极性。</p>

内角

学生

拼法

三角形

平角

探究

撕边

方法

老师

联想