<p class="ql-block">游戏名称：游戏中多样的我</p><p class="ql-block">观察时间：3月20日</p><p class="ql-block">观察地点：写画区，户外区</p><p class="ql-block">幼儿姓名：曦宝，米娜</p> 活动过程 <p class="ql-block">曦宝和米娜在写画区，拿着粉笔进行写写画画。两个小朋友边画边交流。</p><p class="ql-block">曦宝:你画的妈妈？</p><p class="ql-block">米娜：我画的哥哥。</p><p class="ql-block">娃娃家的石榴：你画的哥哥呀。</p><p class="ql-block">曦宝：别说人家。</p><p class="ql-block">米娜：你也画的是。。。（没听清楚）</p><p class="ql-block">曦宝;a我画的是耳机。</p><p class="ql-block">米娜：耳机不行，小孩儿不能戴耳机。</p><p class="ql-block">说完，两个人又开始或为对方添一笔，或自己进行涂鸦创作。</p> <p class="ql-block">米娜，南南，曦宝，元宝在用单元积木，薯片桶和洗洁精瓶子搭建造型，米娜和南南一起搭，曦宝和元宝一起搭，搭着搭着4个人的建筑搭在了一起。米娜在去拿材料费途中驻足在小瓜子面前，看着一地的洗洁精瓶子。</p><p class="ql-block">米娜：别拿那么多（洗洁精瓶子）。</p><p class="ql-block">然后自己跑去框里拿走了2个。回到自己的建筑旁边继续搭建，这个时候南南走过来。</p><p class="ql-block">米娜：拧开盖子。</p><p class="ql-block">曦宝：盖子也需要。</p><p class="ql-block">米娜：那是我们刚才搭的，你咋推倒了。你找个其他小朋友。</p> 观察分析 <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">小班幼儿是直觉行动思维，碎片化的学习随时发生，且时间教短。</span>米娜这两个活动中，看到了两种情绪，这也符合小班幼儿年龄特点，活动兴趣受情绪支配大。</p><p class="ql-block"> 第一个视频中，可以看出米娜能够清楚的与同伴交流，并产生愉悦感。</p><p class="ql-block"> 第二个视频中，米娜在活动中有自己的行动轨迹，有自己的想法，不易受他人语言的影响，在与他人游戏的过程中，能够以物代物，用各种瓶子当做搭建的装饰。也展现出了自己的规则意识，例如看到小瓜子拿了许多瓶子扔在地上会告知对方别拿那么多。</p> 教育措施 <p class="ql-block"> 由于小班孩子年龄所限，他们的理解力比较低，同伴间交流有时候会出现理解不充分，而他们的游戏活动不可能停止，所以以多种感官为渠道的感知，体验式的游戏是毕然的，多提供孩子们一起游戏的机会，孩子们会在游戏中建立情感的链接，有了情感链接，在今后的交流交往中会逐渐产生默契。</p><p class="ql-block"> 继续丰富孩子们游戏的材料，材料丰富了，孩子们的目光就有了落点，思维也就走了专注的对象。</p><p class="ql-block"><br></p>