如沐春风，和美再与共

朴园徐美霞

感谢学校和领导给予本次学习的机会，能有幸再次来到和美课堂感受和领略大师们的风采，学习最新的教学理念，体会新课标颁发以来课程的变化以及上课方式的改变，领会大单元教学的专家引领。可能是一天学习的内容太多，一时消化不了，正如“老话”说孩子成长过程一样：一下子长太多累了！在结束一天的满满当当的学习后，病倒了。但是总感觉本次学习必须再梳理梳理，再温习温习，因为精彩，因为热爱，因为感动… 　　第一位授课的老师是贲永林老师，课前让孩子们搜集生活中的比，并用自己的话解释比。贲老师给每位学生编了学号，进行的是随机提问和交流，第一位学生就没开好头说：一杯水喝了一半。如果是我可能真不敢如此放开，遇到这种回答会有些蒙圈，贲老师不急不忙进行引导，给出数据和单位，和学生一起寻找比，处理清楚这里的原来的水和喝了的水之比，然后引入比号、比的前项和后项。接着学生就有迹可循越说越好，混凝土中沙石和水的比、糖水中糖和水的比、下棋时的比，贲老师又实时加入另一个比赛比、疫情中消毒水稀释比、黄金比例（两条线段之比）等等，充分唤醒学生生活经验，感知比。 然后，进行分类得出有的比是相差关系，有的比表示倍数关系，这个地方对于学生来说理解难度较大，也揭示了比的本质。贲老师举例900米小路，小军用了15分钟，小伟用了20分钟，去寻找比例，通过单位问题，提出了同类量比和不同类量的比，接着再去对应倍数关系和对应关系，指出数学上我们只研究倍数关系，所以我们研究的比后项不为0。 接着，进行大量的针对性练习突破难点：同类量和不同类量，比还像把尺子可以进行衡量。 最后，沟通比和除法、分数之间的联系和区别。通过举例构建字母表示的比，通过编故事，再次感受比的新认识。 整节课，充分尊重学生的认知基础，耐心引导把比的本质这层厚厚的面纱缓缓揭开，让学生充分思考和交流，让我对比也有了更新更多的认知，相信孩子们也会收获满满。 贲老师的报告：选择让学生主动思考的教学方式 　　第二位就是德高望重的吴正宪老师。接近70岁依然保持着对课堂和学生的热爱，给人最大的感觉就是亲切。吴老师的课是先摆出三道题：转校生订校服、求长方形周长、厨房相邻两面墙贴瓷砖，都是一题两解，结果相同画等号，画出有力量的等号。 然后观察三组式子，让学生找规律、找感觉，然后举例把感觉表示出来，这一点不同往常。通过不同的举例，让学生感知规律，头脑中初步建模。接着逐一查看学生所写的式子，通过肯定或者否定再次加深感知。然后，通过问题写不完的式子怎么用一句话或者一个式子表示出来，最后建立模型。让学生经历了完整的建模过程，也突破了本节课的重难点，行云流水一般。 最后又抛出问题：不计算怎么得出他们是相等的，回归到乘法的意义。 这节课，吴老师通过看似随意的语言教孩子会交流、倾听、表达，这份耐心和智慧值得好好学习。 　　接着是胜哥带来的《异分母分数加减法》也是一节很难突破的课题。胜哥通过玩、估、画（化）、算、看、联这六步，得出分数、小数、整数加减法都是相同计数单位的加减。也是在课堂伊始就唤醒学生的感觉，体会相同计数单位才能相加减。 然后通过折纸问题，出示图形，通过数形结合，体会统一计数单位的必要性，接着通过数相同的计数单位得出结果。再进行大单元整合，揭示所有的加减运算都是如此，设计的也是非常巧妙，为胜哥点赞！ 最后胜哥做了关于运算能力培养的报告，也是有自己的很多思考，很棒！ 　　第四位上课的是储冬生老师《解决问题的策略》，储老师通过三个问题贯穿整节课，通过学生动手画一画、写一写、说一说交流想法，得出一一列举的策略。首先要有序思考，才能不遗漏不重复，量多的时候要分类，最后还要对结果进行分析。尊重学生，通过问题驱动，让学生真正学会“策略”，体会“策略”！ 　　最后一位压轴出场的是俞正强老师《认识速度》，搞笑的授课方式和自嘲的报告，让人终身难忘，那么善良，那么努力。 同样时间比距离，同样距离比时间，不同时间不同距离转化为相同时间或者相同距离，得出时间单位和距离单位的两种速度模样，用三年级学生听得懂的话解释速度的本质。作为一名老师，也是受益匪浅，第一次知道速度还有两个模样，为了方便记录，统一为现在这个模样—单位时间的距离，课堂挖的很深🧐 最后俞老师作了经典总结学生会的三种方式：活明白的、想明白的、学明白的，也是让人如沐春风，我们老师做的不是一股脑地去直接给答案，而是把片段式的想连接起来，调动学生的已有经验去思考，疏解学生的困惑。 再次感谢所有提供学习机会的人，你们让某位小老师又有不小的收获！