新课标培训心得体会

漠雪

3月15日我参加了本校的举行的义务教育课程标准，学习了2022版《语文课程标准》解读。通过学习，我对新课程标准有了进一步的认识。现就学习任务群谈谈自己的理解，与伙伴们交流，有不当之处，请伙伴们批评指正。课程标准中指出："义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务要围绕特定学习主题确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。分为"基础性学习任务群、发展性学习任务群、拓展型习任务群"三个层面，"语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习"六个习习任务群。我的理解：学习任务群就是创设情境。在教学中通过创设真实具体的情境，让学生在具体的情境中去积累语言，去阅读和交流。创设一些真实的活动，让学生去完成一些具体的活动任务，在任务驱动的过程中，让学生的语言能力得到锻炼和发展。学习任务群就是注重实践和运用。语言文字的学习必须要到语言文字的实践中去锻炼和运用。比如阅读，只学习阅读方法，而没有大量的阅读实践，阅读力是不可能得到提升的。再比如写作，只学习写作技巧，而没有大量的写作实践，写作水平也是不可能得到提升的。任何一项技能必须到实践中去摸爬滚打，语言文字的学习也是一样，必须要到语言文字的实践中去摸爬滚打，才能积累大量的语言，才能熟练地运用语言。学习任务群就是我们之前进行的群文阅读和大单元学习。群文阅读讲究确立一个议题，这就是思辨性阅读，在阅读中发展学生的思维能力特别是高阶思维能力。其实我们在之前的教学中也在做学习任务群，比如创设情境，比如群文阅读，比如综合性学习活动，只是没有叫"学习任务群"这个名字。现在课程标准中提名叫响做学习任务群，咱们就要做得更规范。教和学一样，要到实践中去做起来，做了才知道好不好，不断地做，才能做得更好。