让文化滋养生命——记孙锦明博士《学校文化发展战略策划》专题讲座

余江六小许小凯

三月春风惹人醉三月桃花迷人眼三月万物皆回苏 春日学习兴味长，休负春色惜时光，为了使老师们深入了解我校校园文化，提升教师素养，做新时代的“大先生”，培养“六慧”儿童，2023年3月17日在余江区第六小学由江西师范大学孙锦明教授带来《学校文化发展战略策划》的讲座，他渊博的知识及深邃的教育眼光给我们留下了深刻的印象。 培训会上，孙博分别从办学理念、办学行为、办学环境等三个方面进行了论述。整个讲座中，孙博以他丰富的知识储备和经验，引经据典，旁征博引，并结合多个学校的校园文化案例，如东乡某学校开设的“邀客”课程、开设的劳动课，全面深刻的诠释了校园文化建设的内涵。 办学理念 　　他首先为我们讲述了各个学校有着不同的办学理念—“真·行”“童·行”“慧·动”，但都围绕一个意思“生·动”，只有学生动起来，校园的文化才能生动入人心！ 　　本着“人本”、“儿童”、“成长”等价值取向，经过反复商讨和充分酝酿，我们确立了以下办学理念体系： 　　教育就是一门迷恋他人成长的艺术。受此启发与感染，我们共同将余江六小办学的核心理念确立为“迷恋儿童的成长”。尽管我们对此理念中的“迷恋”二字心存顾虑，担心做不到“迷恋”的程度，但该理念作为一种理想的价值追求，我们都觉得应该朝着这个方向去努力、去践行。 　　一所迷恋儿童成长的学校一定会为儿童所爱恋和留恋，其教师也一定会对学校心生依恋和眷恋，这样的学校也一定是有温度且柔润的，为此我们共同将六小的办学愿景确立为“办一所儿童留恋、教师眷恋的温润学校”。 　　法国思想家、作家帕斯卡尔在《思想录》中曾有这样一句广为传颂的话——“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但人是一根会思想的芦苇”。受此启发，我们将其中的“芦苇”从植物层面提升到动物层面的“鱼”，因为儿童对鱼的感知较之芦苇会更加真切、熟悉和喜爱，也更加灵动、自由和快乐。从读音上，“鱼”通余江的“余”，我们的孩子就是一群从小生长在“余江”和“白塔河畔”的孩子。我们希望，六小的每一个人都学会思考、勤于思考、善于思考。 （一）教风：蹲下身子，结伴成长教师尊重儿童、亲近儿童、走进儿童内心，平等地与儿童共同学习、结伴成长，这对于年轻新教师占比高的余江六小而言显得特别必要和重要。（二）学风：开动脑子，能学会玩我们希望从学风学理的层面引领儿童懂得真正的学习乃至游戏都在于开动脑子、开发脑子。以期待六小的孩子成长为脑子灵活、学得扎实、玩出名堂的人，这与校铭“做一条会思想的鱼”也是内在一致的。（三）作风：迈开步子，主动作为将“迷恋儿童的成长”确立为我们的核心理念，那就特别需要我们的领导与管理团队在改革创新上迈开步伐、主动谋划、积极作为。 办学行为 　　该理念意在践行和实现教育由“主知”向“主行”转向的基础上，着眼于人与环境动态协调能力的可持续发展，以儿童兴趣和本能为起点，发挥行动与经验、语言与思维、身体与精神的中介价值，开发并实施“六慧”贯通的课程与教学，以培养面向未来、能力出彩的“六慧”儿童。 　　最后孙博希望学校应该把课程当作育人的主要手段！课程包含学科、术科、实科，一个好学校要发展必须要三科并进，用手段围绕核心理念培养六慧儿童！ 　　孙博用一下午的时间，与我们分享了他在校园文化建设方面的经验与心得，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。他演讲的投入，语言风趣幽默、妙语连珠赢的与会校长的阵阵掌声；他高屋建瓴的理论、诗化的语言、鲜活的案例给我们带来全新的认识。使各校校长们感受到了创建特色学校的可操作性，进一步明确了建设学校文化努力的方向。 路漫漫其修远兮，按照“慧•动”教育理念，我们在“慧”层面进行了大量的实践和探索，而要实现“主知”教育向“主行”教育转化，还需要进一步对标“六慧”，从课程、教学、教研、教师、评价、领导等层面梳理“慧•动”教育的行为体系，落实到具体的育人行动上来。 迷恋，是对于特别美好事物的专注、强烈而深入的爱。虽然我们建校时间不长，学校文化提炼时间也不长，但我们将向着“迷恋儿童的成长”这一理想不断前行。