<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 春润万物泽，花绽枝头俏。为有效落实2022数学新课标精神，加强城乡教师之间的交流，3月20日，邹城市教体局教学研究中心苗主任、梁亚茹老师莅临太平镇，举行小学数学“学习型课堂”暨大单元整体教学研讨活动。</span></p> 精彩课堂 <p class="ql-block"> 《长方形正方形的面积》一课赵老师以整体的视角，横向联系了本单元的知识，纵向又沟通了长度的一维度量与面积的二维度量的联系，长正方形的面积与其它平面图形面积的联系。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 整节课，赵老师把握度量本质，优化测量方法，培养度量意识。赵老师引导学生动眼观察，形成空间知觉，动手操作，丰富空间表象，动脑想象，发展空间想象，层层递进，逐步形成学生的空间观念。</span></p> <p class="ql-block"> 邹城市钢山小学马超老师执教的《认识三角形》一课，使用的希沃课件让老师们眼前一亮。功能强大交互性强的希沃课件，让学生互动参与沉浸式学习。导入环节从点到线，由线到面，引出三角形，让人耳目一新，然后出示生活中的三角形，唤醒了学生内心深处三角形的表象。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在学生动手画一画的基础上，通过提问：为什么这些图形形状不同但都是三角形，引导学生归纳出三角形的特征。又通过让学生描述画三角形的过程，总结出三角形的概念，通过分析关键词，又提供反例，变式练习，促使学生在认知冲突中主动反思辨析，巩固了对三角形概念的理解。通过让学生操作、观察、比较、归纳，将三角形概念真正从表面走向内涵。</p> 单元整体教学引领 <p class="ql-block"> 梁老师高屋建瓴入木三分的解读了“单元整体教学”：在新课标的教学建议中，明确提出了要“重视单元整体教学设计，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”面对新课标提出的新理念，新要求，新的教学建议，我们要思考，为什么要建立“单元整体教学”，还有如何开展单元整体教学。</p> <p class="ql-block"> 在实施单元整体教学时，需要关注两个点，一要整体把握核心知识。数学知识是系统的、有结构的，老师们首先自己有一个整体的把握，才能帮助学生也能站在整体的视角，将零散的、碎片化的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的知识结构。学生对知识的来龙去脉，知识与知识之间的关系清晰了，就很容易理解数学本质。另外一个关注点就是要落实核心素养。我们要根据零散的知识点共同拥有的数学本质，确定核心素养，找准“发力点”，也就是找准课标里谈到的“教学内容与核心素养的关联。”我们既要关注核心知识的整体把握，又要关注所匹配的、对应的、关联的核心素养，只有这样才能促进思维进阶发展，落实核心素养。</p> 课例点评 <p class="ql-block"> 梁老师对两个课例进行了高站位的细致点评，从每一个环节的设计意图，到所关联的数学本质，都为做了详细解读。梁老师的话字字珠玑，听课老师们认真记录，唯恐漏下一句话。</p> <p class="ql-block"> 苗主任表扬了我镇在教学质量检测，教学激励机制，教研活动开展等方面取得的巨大进步，肯定了本次活动开展的积极意义，交流好的思想碰撞好的经验，共同成长共育英才！</p> 齐头并进 来日方长 <p class="ql-block"> 送课送研送理念，且学且思共成长。此次精彩的送课活动，是为我镇教师创造了互观互学、交流研讨的机会，共同经历一场思维的碰撞与提升。同时也给我镇青年教师提供了良好的学习范例，从而真正达到了共同交流、共同提升的目的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们定不负众望，砥砺前行，不断提升教学质量，再创太平教育新辉煌！</p> <p class="ql-block">编辑：邓俊洪</p><p class="ql-block">审核：王丹</p>