<p class="ql-block">游戏背景:</p><p class="ql-block"> 在建构游戏中，小班的孩子们一般以垒高为主，时常表现出强烈的摆弄、操作兴趣。但由于经验不足，缺乏搭建技能，在操作时，总是一味的垒高，反复同一个动作，并无新意。最近孩子们对垒高非常感兴趣，在垒高的过程，如果搭建物倒了，加上孩子自控能力差，他们就会推倒之前搭建的所有搭建物，并且感到异常的兴奋，尖叫着，享受着搭建物倒塌带来的刺激感，推倒后又继续搭继续推倒……搭建水平得不到提升，游戏场地混乱不堪。孩子们没有意识到为什么会倒塌?应该怎样解决?孩子们对游戏中出现的困难，已经初步形成了寻求自我解决的调控能力。这时就需要老师抓住教育契机，从幼儿的兴趣点出发，引导幼儿探索，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，促进幼儿用积极地思维方式，遇到问题能自己找到解决的办法，提高幼儿思考问题、解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 孩子们想搭高高，可是一搭高就倒塌了。看了伙伴搭的总是倒，陈航说:“你们看我的！”说着，动手搭起来，可是搭着搭着就被小朋友碰倒了。但是，陈航并没有放弃，倒了继续搭，继续倒……</p> <p class="ql-block"> 陈航的办法很好，旁边的小伙伴看了也想一起搭，大家你一块纸砖我一块纸砖，一起搭高高！眼看着越搭越高，林新惟担心地说:“别弄倒了！”</p> <p class="ql-block"> 经历了很多次的倒塌再重搭，终于这一次成功搭起来了！小朋友们拍手欢呼起来！</p> <p class="ql-block">识别:</p><p class="ql-block"> 陈航在搭建时表现的非常专注、自信。尽管好几次因为倒塌了又被小朋友全部推倒重来，但是，他的情绪没有受到过多影响，坚持搭成了让他感到满意的搭建。</p><p class="ql-block"> 陈航自我控制能力很强，达成目标的意识很明确。在搭建的过程中反复尝试，看似简单的过程，却足以表明陈航能开动脑筋，懂得想办法解决问题，同时也说明，他的动手操作能力很强。</p><p class="ql-block"> 游戏中，孩子们已初步形成合作意识，为了搭高高合作完成搭建。</p> <p class="ql-block">回应:</p><p class="ql-block">1.进行游戏后的分享，让孩子们自己寻找解决问题的对策。</p><p class="ql-block">提问:</p><p class="ql-block">①够不着怎么办？</p><p class="ql-block">②为什么会倒？</p><p class="ql-block">③怎么搭？</p><p class="ql-block">2.提供其他的辅助材料，引导孩子用不同的搭建材料进行整合，丰富游戏内容。</p><p class="ql-block">3.游戏墙布置垒高的技能图片供幼儿参考学习。</p>