“教”以潜心，“研”以致远——记“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会

朱晓琳

春风拂面，和煦爽心。春阳普照，温和不燥，使人透心的舒坦。 　　2023年3月18、19日，在冯凯主任的带领下我们一行11人赴临沂第四十中学参加了“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会。 　　在短短的两天时间里，我们聆听了贲友林，吴正宪，王永胜，储冬生，俞正强，罗鸣亮，强震球，周卫东，黄爱华九位名师的课堂与讲座，名家名师们用出彩的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的数学素养、文化底蕴、人格魅力，令我深深的折服。 贲友林老师《比的认识》，让学生提前搜集生活中见到的比，用自己的话解释些“比”。开始学生不太会表达，在贲老师的循循善诱下，学生越来越流畅的表达自己的观点，感受到“比”在生活中无处不在。然后让学生对找到的“比”进行分类，感受“比”在数学表达中的作用，又和以前学习的分数、除法进行对比，让学生对“比”这一知识有了更深刻的理解。最后在交流阶段，贲老师提出，课堂教学需要预设，但不可能完全预设，鼓励老师们研究真实的课堂。贲老师采用视频录制的方式来记录每天真实的课堂，他认为数学是思维的课堂。我们不仅要关注学生发散思维，更要关注学生思维的批判性和深刻性。 吴正宪老师，我最最敬仰的人。聆听了她的《乘法分配律》后，让我由衷的敬佩。课前吴老与孩子们畅所欲言，鼓励孩子们多说，谁发言，眼睛就盯着谁，一下子拉进了和孩子们的关系。课上，吴老师直入主题，问“知道学什么吗？”“知道什么是乘法分配律吗”勾起孩子们对本课的思考。借助生活中的三件事，让学生选择一个问题解决，鼓励学生用不同的方法列式，再观察这些式子之间的关系，引导学生用“=”连接，吴老师在写这个等号时，说这是很有“力量”的等号。告诉学生等号不仅表示结果，还能表示两个相等的“故事”，让学生再多写一些这样的式子，让学生根据经验找感觉、找规律、把一颗宝贵的“建模思想”的种子种在了学生的心里。虽然建模的路走的很辛苦，可她一直再鼓励孩子，让他们不断的思考。吴老师说，数学的学习一定要循序渐进，符合孩子的发展规律。小学数学学习是一个孕育种子的过程，不要急着催他发芽、开花、结果。不要让孩子背结论。吴老师的儿童观“严格的不理解不如不严格的理解”，让孩子在课堂里多找点感觉，多一点体验，要有真实的学习过程。 　　接下来，我们临沂小数的胜哥执教《异分母分数加减法》，从学生已有的同分母分数、小数加减法入手，让学生体会到加减法的本质是相同计数单位的个数相加减。 然后抛出一个1+1在什么情况下等于11的问题，引起学生的思考。用折纸情境让学生先思考算式的结果可能是多少，从而锁定得数的范围，然后再让学生自主探究计算结果。通过对比三个题目中，四分之一不同的通分结果，让学生思考其原因。　　王老师还进行了怎样提高运算能力的讲座，从三个方面进行了介绍，什么是运算能力，我们会怎么做，应该留下什么。通过这三个问题，说清了怎样在课堂中提高学生的运算能力，沟通已有的计算经验，让学生掌握算法，理解算理。　　 俞正强老师俞老带来《认识速度》让人耳目一新。“你听说过速度么？速度是什么东西？在哪里听说过？此时此刻心有何感？”一连串的问题引发学生不断的思考。俞老师用通俗易懂，接地气的4份学习材料引发学生思考比较，从而得到速度的两种“模样”：1个时间单位的距离；1个距离单位的时间。又带领学生认识了解生活中电瓶车、汽车、高铁的速度，找到它们共同的模样，启发学生思考：速度有两种“模样”为什么社会上通行的都只有一个模样？真正让孩子感悟数学的便捷，感受数学来源于生活，又服务于我们生活。俞老师那幽默风趣，自然流畅的教学语言；为孩子们提供的生动活泼的学习素材；层层推进的思维，画龙点睛的板书都给我耳目一新的感觉。 善于给孩子们礼物的罗鸣亮老师执教的《分数的意义》有峰回路转的精彩，在2÷3、5÷4的探索中润物无声地沟通了分数与除法之间的关系，由一个个算式的除不开来引发学生产生疑惑，让学生通过一次又一次无声的思考，在不断的鼓励中大胆的表达自己的想法，在一次次试错中充分感知，原来分数的意义不仅仅是单位“1”部分与整体关系，还表示除法的结果！　　罗老师的课堂先是按下了暂停键，实现了课堂上的等待，真正做到了老师的撤退，把课堂还给学生，促进学生的不断前进；紧接着按下快进键，让问题暴露出来，引发学生激烈的思辩；最后按下返回键，回顾整节课体会分数产生的意义，进一步帮助学生形成对整数、小数、分数概念本质的一致性认识。 　　教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义，落实数学核心素养，为教育赋能!教无涯，研无尽，研前有准备、研中有碰撞、研后有思考。我相信，我们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂!