《从美术教材到教学设计》有感

韩成林

2023年3月20日，有幸在海南师范大学听到施琼英老师讲授了“从美术教材到教学设计”的课程，在本次讲授中，施琼英老师从美术教师的基本技能与要求、美术教材和教学设计、教学设计与教案的区别、教学重难点、教学过程、教学策略、方法及手段等方面的知识。 　　在这次听施琼英老师的讲授中，很多理念让我产生共鸣和思考。在教学的方式中，施老师今天以播放制作纸伞视频的方式导入课堂，通过两个视频对比的方式可以让学生更专注于课堂，寻找不同点，而带有文字解释和要点提醒的微视频显然会更吸引学生的注意。这也让我意识到了对于一种学生未接触过的教学内容时，通过文字解释和要点提醒的微视频可以有效的把教学内容传授给学生，并且能够调动学生的兴趣。 　　而对于美术教师而言，我们想更好的给学生讲授知识点，那么就需要我们教师掌握基本技能与要求。要做到具有一定的理解教材能力、文字和语言的表达能力、指导学生学习的能力、职业道德能力、美术表现与示范能力，这对于教师来说不仅是要求，同时也是教师基本的能力体现。 　　在备课当中，首先我们需要解读教材，了解这一课属于哪种艺术实践的类型，明确教材蕴含的核心素养和学段目标，对不同类型学生进行相应的艺术活动和具体达成的培养目标，达到因材施教的目标。 对于教学设计和教案的区别与联系，它们是相互融合的关系。为我们在教学当中提供教学依据，让我们在教学过程中能把教学内容进行串联起来，整合教学内容，突出教学重点，提高课堂的教学效率。其中在确定一节课教学重难点时，它们有时候是高度重合的。教学重难点最好是一至两个，超过则过多，不利于课堂教学的把握，因此我们在设计教学重难点时，要明确教学的内容有哪些是对学生来说重要的。而且对于不同的学生来说，每个班级的学生受教育的环境不同，有些班级需要从基础的讲起，有些班级则可以略过基础知识，讲授深层次的知识，尽量做到因材施教。 　　在教学过程的时间分配上，施老师对于课堂体验的做法让我耳目一新。在平常的课堂体验当中，基本上是讲授新课的内容完之后才会让学生进行课堂体验，而施老师的做法是把体验分摊在整堂课里，这样能让学生在课堂教学的过程中不间断的调动学生积极性，让学生的思维处于一个活跃的状态，有利于学生对于知识的理解。 　　在今天的学习当中，对于教师备课的思路有了进一步认识。教师在备课的过程中，需要了解教材的相关资料，对于教学设计和教案的撰写，要具体情况具体分析，不同的班级和学生可以尝试分层次教学。在备课、教案撰写的过程中如果知识点太杂，那就尽量取其精华，不需要面面俱到，要有侧重点的教学。