<p class="ql-block"> 人勤春来早，功到秋华实。春天，播种着希望、孕育着未来、耕耘着梦想。这个时节，甩开膀子与时间赛跑，不误农时，精耕细作，将来才可能实现五谷丰登。若不早做打算，误了农时，到了收获的季节自然不会有好收成。步入新时代，你追我赶是常态，只争朝夕是状态。如今新学期已至，思想若还停留在“假期模式”，计划好的工作等一等、放一放，一旦错过“窗口期”，再追赶就难了，学习同样如此。</p> <p class="ql-block"> 我缺乏低年级的教学经验，一切都要摸索前进。对于看图写话一直不知道如何入手，看图写话，就是要用眼睛看图，再将看到的人、事、物写下来。看图写话看似简单，但对于二年级的学生和老师来说都是个难点。对于二年级学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，但他们总是不知该如何下笔，毫无头绪。而对于老师来说，如何培养他们写话的兴趣，如何指导看图如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。</p><p class="ql-block"> 看了陈姬老师二年级下册的语文园地四的一节看图写话课。这节课陈老师抓住学生由易到难、由简到繁的认知特点设计了由讲童话到写童话的教学环节,科学合理、思路清晰,并在看的环节引导学生按照从整体到局部的观察方法,把四幅图片先按时间顺序整体说一说,再放大每幅图片，引导学生仔细观察,发挥丰富想象力,把每幅终片说具体说生动。同时,陈老师引导学生按照时间、地点、人物、事情四要素的顺序把话说调理,说通顺。 为了引导学生写规范,陈老师还在写话前及时出示:格式正确、段首空格,表达清楚、语句流畅，标点准确、字迹工整的温馨提示,并伴随舒缓的轻音乐，让学生在自由放松的状态下，充分发挥想象、调动大脑积累的丰富词汇把故事写生动。</p><p class="ql-block"> 总之,这是一堂非常成功的看图写话课。如果要提一点意见的话,我认为既然这四幅图片是一个完整的童话故事,可以在最后引导学生写一句总结的话,并给自己的编的童话取一个画龙点睛的题目。</p> <p class="ql-block"> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看完陈老师的优课后，我上了一节移植课。通过反复观摩和查找资料，我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节。</p><p class="ql-block"> 一、看</p><p class="ql-block"> 在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，本节课要让学生观察到图片右下角的小点让学生认识到图片是按照时间顺序来写的。</p><p class="ql-block"> 二、想</p><p class="ql-block"> 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来。学生可由图上画的场景联想到前前后后的几个场景、动作或表情联想到人物的心情。抓住一个想象点、一景一物、一举一动让孩子自由想象，使画面不再单调。</p><p class="ql-block"> 三、说</p><p class="ql-block"> 学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于二年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。二年级学生日常使用的都是口语化的语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病有时候也不能说一句完整话。所以我认为在指导他们说话时不能超之过急，可先适当放低要求，让他们在说话时获得成就感使得每个学生都愿意说。在指导说话时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说及时纠正语病。</p><p class="ql-block"> 四、写</p><p class="ql-block"> 最后就是写这一环节了。一年级我要求他们只要用一两句话写清“时间地点、人物，干什么”就行了。二年级我要求学生不仅要写完整，还要用上环境描写、动作描写、语言描写、心理描写等将句子写具体，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。最后还可以写一句总结性的话。此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整格式要规范，题目写在一行的中间位置，开头空两格，写完注意检查语句否通顺，有无错别字，不会写的字用音代替，会用标点符号等。</p><p class="ql-block"> 要想提高学生的写话水平，最重要是是要让他们喜欢写话。平时，我们就应该多用用欣赏的眼光看待学生的写话成果，让孩子们享受成功的喜悦。我们可以用批改符号，如波浪线画出学生们写的好词好句，相信他们看到自己写的作品被肯定，会觉得特别光荣，他们的写话热情就越来越高了。</p><p class="ql-block"> 五、改</p><p class="ql-block"> 写完之后还要让学生读一读，有没有错字、漏字、标点符号用错等，对照老师要求的三点：读一读、用口诀、看标点。从而发现自己的不足。</p><p class="ql-block"> 上完课后我感觉还存在许多不足：课上让学生说的太少，表达得不太充分，写的时间有些少，很多孩子内容非常丰富却因时间问题没有写完。学生口诀运用不太熟练，大多是自己随意发挥，选取口诀中的几点来写，应鼓励他们多些尝试。在实践中反思，在反思中进步。我觉得这节课我最大的收获就是发现了自己的不足，今后我将更加努力学习，追求进步！</p> <p class="ql-block"> 读书是一个教师修行的捷径。看了窦桂梅老师的这本书，结合自身的教学实践，我觉得特别实用。我一直都清楚低年级要打下坚实的基础。读了这本书之后，每节课我都详细指导字的基本笔画、笔顺规则，要求学生每一个字、每一个笔画都尽量写好。而且写字指导讲究细致、到位，按照观察三步法口诀：一看结构部首，二看高低宽窄，三看关键笔画，平时边指导边板书边示范。示范时摆好姿势让学生看见写字的过程。让学生养成良好的写字习惯。如，要求学生看清字形再起笔;把字尽量写整洁，尽可能不用橡皮擦擦字;提醒写字姿势。</p><p class="ql-block"> 窦老师提倡要注意每节课都让学生动笔写字，不要把写字任务集中在一节课上完成。但是在实际教学中我经常为了省事，一节课把一类字学完，这样其实有些急功近利，今后需要加以改进。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 多少事，从来急;天地转，光阴迫。春天来了，愿你我不负春光，不负梦想，迎着春天的气息，舒活筋骨，抖擞精神，和着时代的脉动，以只争朝夕的奋斗，不断创造美好未来。</p>