他山之石，学思辨行

曦尹

2023年3月16日上午，大家齐聚湛江市第二十五小，共同奔赴一场道法的思想风暴。我个人最喜欢去学习了，长期停留在自己的课堂中，容易走入自己的思维死角，走出去，才能学回来。 第一节课，是由梁水明老师执教三年级道法课《生活离不开规则》。作为认识彼此十几年的老友，对梁老师的教学风格，我是很清楚的，也非常期待她的思维突破。这一次，我很开心，我的老友进步很大，也有很多值得我借鉴学习的地方。一、条理清晰，教学目的明确从生活中，让学生认识到规则的必要性，激发学生学习的兴趣。二、设计严谨，从理论到生活实际道法学习，最后一定要让学生回归但生活中，能够指导生活，这门课的学习才能完整。梁老师能够在引导学生了解规则，学习规则之后，引起学生思考，我们在生活中应该如何遵守规则。三、技术高超，熟练运用各种黑科技对科技的掌握，梁老师绝对是行家，不仅仅学得快，还用的熟练，这节课中，她的长项发挥得特别淋漓尽致。没有任何课是完美的，也希望梁老师可以把握更多细节，争取更大的进步。 第二节课，来自吴婷婷老师执教的《爱心的传递者》。一、教学资源丰富在这节课里，既有学生身边的事例，又有最新的时政热点。关注生活，关注时政，关注热点，关注成长，这节课中，吴老师努力了。二、知行结合这节课不仅关注到理论上的指导，还在生活具体事例中，让学生体会感悟。 接下来，两位工作室主持人都谈了两节课的设计理念。 边听课，我自己也一直在思考，这两位老师已经这么棒了，我怎么能在他们的基础上，学习到很多，进步更大一点点呢。对两节课，我自己有点自己的思考：第一节课，对规则的教学，我可能会用这三个活动进行开展。活动一：认识规则。从学生身边的事例入手，让学生在生活中，找规则，说规则。活动二：了解规则我们为什么要设置规则，制定规则，遵守规则？对应刚才学生自己提出的事例，谈谈自己的看法，老师再从规范的理论引导学生。活动三：制定规则学习是为了更好的运用。创设情境，小组制定规则。情境可以使用超市自选的方式，趣味性和实用性可以相互结合。 第二节课，吴老师的设计很丰富，可我听完，觉得其中很多资料重复使用，有点拖沓啰嗦了，身边的雷锋——身边的爱心传递者——寻找无声的爱，对生活阅历简单的学生而言，这些人会是重复出现的人，能不能整合一下呢？最后的义卖活动，设计很巧妙，导学案也很用心，可是我听了只有一个感觉，学生为什么要义卖？这个活动的意义是什么？这个活动怎么就传递爱心了呢？义卖的钱怎么帮助别人才是重点吧？如果我来设计这节课，我可能会这样做：活动一：寻找我身边的“雷锋”从课文事例入手，再到每个学生的身边，寻找身边一直默默关心我的“雷锋”。老师归纳，身边的“雷锋”，既有家人、同学、师长，还有很多陌生人。活动二：我能做你生活里的“小雷锋”小组合作，在不同的情境中，小组成员说说，我能为别人做什么。汇报的形式可以多样化，情景剧、对话……都可以生动地展现学生的学有所得。这节课的课题是爱心传递者，那教会学生在生活中如何传递爱是很重要的教学目标，与其在一个不常用的义卖中花费时间，不如引导学生在每一个生活场景中学习如何爱。每一次听课，都是一次头脑风暴，每一次都带着空杯的心态，学无止境，唯行致远。