快乐读书吧——漫步世界名著花园

黄小梅

书是逆境中的慰藉，是迷茫时的明灯。在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。”叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”北大教授钱理群先生也说过：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。”可见，不管从专家到一线老师，都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。所以，“读教材”不等于“读书”，阅读光靠语文教材是远远不够的。统编教材通过“和大人一起读”“快乐读书吧”栏目把课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个语文老师的分内事！ 　　六年级下册“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为主题，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著。这是对本册“外国文学名著”单元的拓展与延伸。学生通过阅读，可以跟随主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇，一起成长，体验成长的欢乐和艰辛，收获智慧和勇气。 漫步书海，方法先行 　　“用教材教，而不是教教材，用课文教，而不是教课文，是学语文，而不是教语文”，在《漫步世界名著花园》的教学中，我将多元的阅读策略、体验阅读的乐趣、感受名著的魅力有机的融合在一起，引导学生对作品的感悟逐层深入，较好地实现了工具性和人文性的统一。如，课堂中我出示名人书评有助于学生了解这本书的价值和深刻内涵，从而使学生获得阅读期待，激发阅读兴趣，并培养其获取信息的阅读能力，使学生“会阅读”。再如“人物图谱”和“全书结构图”的绘制，不仅能生动形象的记录下故事发展的精彩时刻，也可以运用这幅图来梳理全文脉络，弄清故事发展的过程。 根据实际，制定计划 　　每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”阅读往往能唤起读者独特的感受和理解。当同学们学习了多种阅读方法后，便迫不及待地打开书，阅读自己最想了解的书籍或章节。书瞬间成了他们的良师益友，成了可以与之窃窃私语的知音。同学们在书的世界中流连，在书的世界中陶醉，在书的世界中静听自己生长的拔节声。 浸润书海，品味书香 徜徉书海，分享收获 　　同学们在了解阅读外国文学名著基本方法的基础上，展开阅读，并在阅读结束后，开展阅读记录展示、精彩情节分享、创作历险故事等读书交流活动，分享阅读收获。瞧！阅读分享课上，同学们个个摩拳擦掌，展示交流，适时互动，激烈讨论，思维的火花在交流中迸发，对书本的理解更全面具体，更有深度。 　　同学们在老师的指导下细读了“快乐读书吧”中讲解的阅读方法，并根据学情和本单元的教学实际，积极阅读书籍，认真整理材料，用心摘抄精彩词句段，精心设计了本次阅读成果展示成果——绘制探险图、人物图谱或思维导图、制作读书小报或读书卡、写读书心得（读后感）与作品梗概……通过文字和图画的方式，精彩地呈现了阅读的收获和感悟。一幅幅图画生动有趣，一段段文字情真意切。 畅游书海，静心拾贝 遨游书海，浸润书香 浅诵深思，绘制图谱 联系教材，撰写梗概 　　有一种财富叫“书中自有黄金屋”，有一种精通含“琴棋书画”，有一种魄力称“博览群书”，有一种气质为“腹有诗书气自华”！书是智慧的钥匙，书是人类进步的阶梯。阅读，使我们的人生更加丰厚。“漫步世界名著花园”整本书阅读活动，使同学们能真正地静下心来，走进书中，与文字交朋友，与大作家对话，因为每一本名著都是独一无二的花朵。当漫步在世界名著的花园中，与心仪的书籍不期而遇时，一定会惊喜地停下脚步。愿同学们以此次活动为契机，时常漫步世界名著花园中，去发现更广阔的世界！