跟岗汇报互促共进——金凤一小跟岗小组3月20日小记

金凤区第四十小学

跟岗实践课堂展示数学组 杨佳君老师执教的《用7、8的乘法口诀求商》学生已经经历过用2～6的乘法口诀求商，所以在已有学习经验上的教学除了让学生经历7、8的乘法口诀求商的过程，理解乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般过程，能比较熟练地运用乘法口诀求商外，还应该学会用除法解决简单的实际问题，再次理解乘、除法算式的意义，为以后的大数计算打下坚实的基础。 杨凤君老师执教的《除法的运算性质》这一节课是《小学数学课程标准》中“数与代数”的教学领域。小学四年级学生他们的抽象逻辑思维在很大水准上还需要直观形象思维的支撑。所以，在教学设计中要充分建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”这个理念，通过创设情境——独立思考——合作探究——概括提升——综合应用环节，实现师生间的交流互动，让学生积极主动地参与了知识的发生、形成过程，从而提升学生探索、推理、解决问题的水平，除法的性质这是一节探究课，学生前面已经学习了加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质的运算定律，本节课学生通过体验探究的活动，让学生自主探索、合作交流、大胆概括中感悟、发现这些运算规律，通过教学学生理解并掌握“一个数连续除以两个数，能够用这个数除以这两个数的积结果不变。 吕婧执教的《小数的意义》本课通过平均分人民币、正方形等多个数学模型，让学生理解分母是10、100、1000.....的分数可以用小数来表示，小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一....分别可以写作0.1、0.01、0.001.....小数就是十进分数。学生在多次数的活动中，体会小数就是由计数单位和个数累加而成的，从而让他们直观感受到计数单位不断产生的过程以及相邻两个计数单位之间的十进关系，沟通整数和小数之间的内在联系，感受"细分单位"就是小数的本质。课上完再次抛出小数是什么样的时候，孩子体会到当需要更精准地表达时，可以把原来的计数单位再细化，让学生再次深刻地感受到细化单位是为了更加精准地表达。 石华桥老师执教的《解比例》是在学生学习了比和比的基本性质以及比例的基本性质的基础上进行教学。为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。通过复习旧知的导入，一方面增加学生们参与课堂的积极性，另一方面激发学生强烈的求知欲。再用缺少一项的比例，让学生思考如何求出缺失项，从而直接过渡到解比例。有一道题设计的是分数形式的比例，学生会联想到由于比例可以转化成分数形式，那么这里就可以把这个分数形式变成比例的形式，然后再解比例。最后在练习中完成对解比例的运用，根据比例的基本性质，列出内项之积等于外项之积的等式，再解方程，求出未知项。并提示学生对所求的未知数进行代入比例验证，养成检验的习惯。在整个过程中肯定学生们的发现，并给与正面的评价。 道法组 马文燕老师执教的《建立良好的公共秩序》马老师和五2班的孩子们共同探讨了怎样建立良好的公共秩序，马老师激励性的语言，以及干练的教学风格无不影响着每一位孩子，维护公共秩序，共建有序生活，无论在哪个公共场所都需要我们先从规范自己的行为做起，同时也有责任劝阻不遵守公共秩序的人，为构建社会主义和谐社会付出自己的一份力量！ 课后，道法组的老师集体研讨交流。 此次的汇报活动不仅给跟岗教师提供了展现自我的平台，也使教师们在相互交流中学习，促进自身专业成长，共同进步。路漫漫其修远兮，相信跟岗教师会在实践中收获属于自己的宝贵经验。 金凤一小跟岗小组 供稿：吴小妮