在欣赏中引导孩子纠错

宋艳婷

今天早晨听书的时候听到了一个“三明治法则”，这个法则的核心就是将建议加在赞美之中。每个人的内心都渴望被赞赏，在发现别人的缺点或者不足，直接告知别人，也不会被对方轻易接受，哪怕你是对的，你的初衷是好的，这个别人是你最亲近的人。当你在对对方提出批评或者建议的时候，对方反感的闸门就会落下，沟通的道路也被堵上了，你的所有好的建议都不会起到任何的作用。“三明治法则”特别适合我们每一个教育工作者。在对学生的教育管理中，要不断引导学生发挥自己的优点成为他的优势，更要发现孩子存在的问题，指导他们改正，引导教育的方法对了，学生会乐于听取老师的建议，改正缺点，如果方法不对，必然会适得其反。 今天早上批改学生的二稿作文，发现一个同学在原有的作文稿纸上做了详细的修改，可是这样的修改使得页面看起来特别乱，再加上不小心撕破的一个裂缝，两张作文稿纸更像两张废纸。看到这样的情形，忍不住在批语处写下了略带批评的批语“请重新誊抄一遍！”刚写完，突然想到了早晨读到的“三明治法则”，于是耐心地刚写的批语后面补充写下了这样的一段文字:“请重新誊抄一遍，用你最漂亮的钢笔字，老师相信你可以写得特别好！”早自习刚下了，就让学生把孩子请到了办公室，对他说:“你这小子，字写得这么好，可是因为有撕破的地方，再加上修改和补充，页面显得特别乱。老师想问问你，可以把这个字写得和以前一样好吗？”孩子毫不犹豫地说:“我能写好！”说完，拿着作文稿纸乐呵呵屁颠颠地跑了。 为了验证“三明治法则”的作用，第三节课下了我没有回办公室，坐在教室里观察课间孩子的表现。只见那小子一直坐在自己的座位上写字，写的就是早上我让他誊抄的作文。跟前有好几个孩子找他玩儿，他就像没听见一样，继续专注地书写。终于写完了，他拿着完成的作文稿来到我的面前，白皙的面庞，满含期待的目光看向我，又看向他的作文稿。而我，更是毫无保留地说出对他的欣赏，那小子，几分得意，几分喜悦，洋溢在脸上。 还记得刚教这孩子的时候，每天都有人过来找我告状，说这个小子不是打人就是说脏话，还因为对同学说了侮辱性的语言，被家长以“校园欺凌”的“罪行”找到学校来，要我解决。没有读过“三明治法则”以前，我对这小子的教育就是欣赏、尊重，然后提出建议，在发现他有一些改变的时候，马上给予肯定，并且提出下一步的希望。今天看到“三明治法则”，才知道，我以前对孩子的教育引导，纠正孩子的错误就是以“三明治法则”为依据的。不过，还要补充说明一点:任何孩子的改变都不可能一蹴而就，会出现反复，作为老师，应该更加有耐心地引导，出现问题积极面对，在肯定中提出建议，帮助改正错误，让每一个孩子都成为品学兼优的好孩子。 教育家苏霍姆林斯基说过：“你让学生体验到成功的喜悦，他就会产生追求一百次成功的意愿。”不要吝啬自己对孩子肯定的语言，一定要让孩子们从被认可、被欣赏中发现更好的自己，像阳光终会驱散阴霾，迎来一片光明灿烂。