“ 青蓝携手促成长，本真学堂谱新篇”教研活动——数学组长探路课

一小，杨曦

天空之所以湛蓝是因为高远；日出之所以瑰丽是因为有了地平线；教育的枝繁叶茂是因为它根植于课堂。本学期，我们立足课堂，推进课改。以“本真学堂”教学理论体系为指导，于2023年3月17日上午，开展磐石一小“青蓝携手促成长，本真学堂谱新篇之数学组长探路课”教研活动，全体教学员工共同细学深研，力争打造出务本求真的一小学堂，以推动我校的课堂改革，提高课堂实效。 　　序幕已开，万众瞩目。首先由数学主任臧明杰老师上台致开场词，点燃了活动气氛，宣布此次教研活动正式开始。 一、教中研 第一环节是教学展示，由王玲丽老师执教的《租船问题》和孟欣老师执教的《圆柱的表面积》两位老师围绕着“能学不教、互学互教、为学而教、以学评教的教学理念展开教学，教学环节体现以生为本、以学为主、以导为辅、以评为果的教学原则，更重要的是课题味浓厚，两位老师在“三段六环”课堂教学模式，都能让学生将所学的知识运用到生活中，会应用数学创造生活，建立数学与生活的联系，有效发展学生的核心素养，不失为两堂精彩课例。 　　第一节课王老师将“学-教-评”三段六环的教学模式，综合性融入整堂课的教学之中。充分发挥学生的主体作用，使学生交流租船问题的过程中，体验到“坐船尽量租大船，尽量无空位”的作用，进一步发展了学生如何省钱，寻求最优解的意识。通过问题：“如果你是的话，打算怎样租船最省钱？”让学生通过小组讨论交流和上台实际操作的方式进行分析，很好地培养了分析和应用能力。整节课学生会观察、会思考、会表达，课堂活泼又灵动。 　　孟欣老师是我校的资深教师，该课通过“三段六环”的模式相互串联，层次清晰，环环相扣。课堂设计突出：一是温故而知新，让学生回忆什么是面积？什么是表面积？你能不能说出长方体和正方体的表面积？引出课题；二是自学探究，通过交流所学和提出疑学的方式，去体会如何恰当的运用公式，去计算圆柱体的表面积；三是组内互学，通过老师带动组长，组长带动组员的方式，使学生在互教互学中学会重点，突破难点，让学生感受到学习数学的乐趣。 二、研中学 　　第二环节是评课议课，先由两位执教教师说说自己的上课思路。 　　数学组的老师们听完收获颇多，在组内也进行了交流与分享，大家畅所欲言，各抒己见。 　　然后，曹主任对两位老师进行评课。本真学堂首先要提出“本”和“真”，怎样能做到本真学堂？这两节课就体现在这四个方面，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。两位老师都能深入钻研本真学堂教学理论，按照课堂结构，三段六环是来设计教学。每一堂课都展现了上课教师独有的特色。 　　接下来，由徐校长和贾校长对两节课做出精彩点评。 　　贾校长表示通过这次的活动他也收获良多，在此他对于本真学堂有几点建议想和大家分享。 1.教、学、评不仅是三段，它应该是一体的，应该是“你中有我，我中有你”。在交流所学这个过程中，既有学生的互学互教，还应该有相应的评价结果，三者之间是相互融合。 2.导入新课是不可或缺的，它是引入自学的过程。所以导入的存在是必要的。 3.自主学习探究是培养学生独立解决问题的能力，是一种深入自学的能力。有疑不解是自学之后的结果，为下面提出疑学做铺垫。 4.提出疑学分为学生有疑和老师有疑这两部分。如果学生没有提问或是关键的地方没有提出来，老师要适时提出疑问，这是一个质疑的过程。 5.点拨导学这两节课体现不是很明显，是需要加强的地方。 6.在总结延学上，应该要设置一定的难度，有助于激发学生的学习兴趣，进行深入研究，从而爱上数学。 　　最后，徐刚校长指出这两堂课真正体现了以学生为本，让学生“真”学习。王玲丽老师这节课与生活联系紧密，激发了学生热爱数学的情感。孟欣老师这堂课条理清晰，充分发挥了学生深度自学的能力。把整个课堂归还给学生。教师起到辅助的作用。这两节课是两堂非常好的示范课。体现了低年段和高年段上课的不同风格。真是一种模式，两种风姿。 三、学中悟 　　教学研究之路道阻且长，磐石一小数学团队坚持教与研携手，学与思并肩。历经磨练，收获成长。积土而为山，积水而为海，期待着在我校名师引领下，携手青蓝，让新教师的专业成长如同春笋般节节高升！