凝而聚力研而致远——经棚第三小学一二年级语文学科组大单元集体备课活动纪实

王楠

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，能充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。为进一步深化课堂教学，努力构建有效课堂，3月13日至3月17日经棚第三小学一二年级语文学科组进行了大单元集体备课，共同教研活动。 议单元教学设计 　　本单元为识字单元，以“传统文化”为主题，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文，形式活泼、内容丰富，便于学生在不用的语境中学习识字方法，识字学词，激发识字兴趣，感受丰富的优秀传统文化。从内容上看，选取的课文根据地理、节日、“贝”字的文化（钱）、美食，以及语文园地中的时辰进行设置，基本囊括了中国人对祖国山河、对传统节日、对汉字文化、对中华美食的自豪感。结合本单元在小学低段四册语文书中的单元定位，以及二年级学生的学情分析，确定单元目标如下: 聚集体智慧 　　在集体备课期间，主备教师赵芳芳老师首先谈了她所讲教学内容的编排意图、教学重难点等。 　　紧接着大家提出补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来交流、讨论、思考、取长补短。 展精彩课堂 　　上课伊始，赵老师在复习导入这一环节，巧妙的用连词成句的形式一下子激发起了学生们的学习热情，并在按时间顺序排列节日名称之后，顺势提出了“你是怎么过节的”疑问，学生们都兴致勃勃的讨论起来。整堂课教学思路清晰，过程流畅。可以看出，不论是老师还是学生，课前都下足了功夫，所以准备部分、基础部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。很好的体现了“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。 小组交流课后研讨促成长 　　课后大家一致认为，传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。赵老师的课，教学设计新颖、环节紧凑，过程完整，学生们小组讨论有序，表达自然流畅，已经初步形成了“自主——合作——探究”的学习方式。 姜校长指出，课本只是一个例子，本单元主要是让学生了解传统文化，感受家国情怀，通过本节课的教学，可以看到赵老师从课的设计到课堂呈现，完全贯彻执行了大家集体备课的思想，说话到位，引导语言合理，体现了新课改的课程理念以及大语文的概念，新课改的理念就是要倡导学生“自主——合作——探究”的学习方式，自主学习指的是学生的学习态度，作为学生学习的引导者，要给学生机会、创设场景、提供路径；合作学习指的是学生的学习方式，在合作过程中要给予指导，切记交流只是合作的第一步，最终要达成的是学生之间的互相借鉴、补充、纠正；探究学习则指的是学生学习最终追求的目标，也是自主学习中的探究，正如今天这节课，让孩子们不仅了解了节日的内涵，还感受到了节日的欢庆与幸福，带着满满的自豪感走出了今天的课堂。推行大单元教学，目的在于让我们知道学什么，要跳出语文教语文，也就是说如果备一个单元的内容，教师应该立足于一册书来看这个单元的设计教学；如果备一课，那教师就应该立足于这课所在的整个单元来设计教学；单元备课的结果一定要用到我们的课堂实践中。而我校推行的双培计划研究的是怎么学，二者并不矛盾，目标都是通过“自主——合作——探究”学习方式的转变，达到提升课堂效率，打造高效课堂。 　　吕校长对本次的教研活动予以了肯定和支持，提出语文教师的板书很重要，对学生的影响很大，课题一定要工工整整的书写在黑板上；老师的评课分析的十分到位，更多关注的是学生的学，关注同样的课程，自己会如何设计；最为重要的是要把大单元教学作为常态课坚持下去，所有教师要深入研究课标和教材用书，同时同僚之间要提高意识、加强合作。 　 　　此次教研活动不仅是教学中的一个环节，更是大家交流思想与智慧的平台，让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在风暴中汲取营养，让教学在务实高效的备课后发挥集体的智慧，同时切实提高了教师的教学、教研水平，促进了教师在教学、教研上的专业成长。