【武侯“新”展—讲话】玉林小学，爬山虎脚下的氤氲书香，2023.3.15

一片叶

尊敬的李镇西老师，郭先梅校长，各位新教育同仁，大家好！“书香墨韵传风雅，腹有诗书气自华”！非常荣幸参与由成都市玉林小学集团承办的“爬山虎下的氤氲书香新教育展示活动”，下面，我作为一名新教育人交流我的学习感悟和思考，请大家批评指正！今天的整个活动聚焦书香，氤氲流淌，充满着爬山虎般向上、向阳，扎根、稳健，绿色、生态的蓬勃气息，令人振奋而又启发良多。 暖场片——面向全体、人人精彩；五育融合，素养全面。 晨诵展示——仪式感强，早餐有营养！氤氲 学校汇报——一是有理论和政策指引（如引用了朱永新的话语，强调没有阅读的学校不是真正的学校）；二是有校本的理解和主张（如以营造书香校园为切入口带动其他十大行动，以书香教师、培养书香学生、影响书香家长、带动书香社会）；三是有四大具体实在的行动（营造有书香味的环境、建设有书香味的完美教室、推进共读共写共同生活、影响家长构建书香家园；其中72个廊柱上72首诗，青石地板上题写着千字文，一廊一句一经典，学校常态化开展阅读节，有教师、学生和家长的好书推荐，开展书香家庭评选等活动让人印象深刻）；四是有自然生成的丰硕成果（这里涉及到教师、学生的成长，涉及到阅读所带来的改变、产生的力量和获得的各种荣誉，深表祝贺！）五是有书香长期浸润的优雅（我这里指的是韦校长的精彩汇报，充满书卷气和优雅的气息，源自新教育项目落地的从容和幸福感）。 李晓黎，《阅读串起生活，书香浸润成长》辨析诵读省，研究悟真谛晨读仪式感，吟诵迎黎明品读有主题，系列促素养反思成常态，读写共成长（在此，我特别赞赏晨诵作品要精选、午读主题成序列、暮省师生共写随笔，或者进行口头语言或书写绘的方式进行展示交流，体现一种交流分享，以输出创生的育人历练，此外就是诗歌的选用、书目的选择、小书虫的评选等都力求充分发挥学生的积极主动性，让学生成为阅读的主人，让阅读真正发生。） 李承军，《做亲子阅读的领读者》我记录下了李老师的很多经典语句，有的的是她的自创，有的的是她的引用，但这些话语都是内化到李老师的骨子里、血液中的，是在她的一言一行和与学生的朝夕相处之中的，比如——老师应该成为亲子阅读的倡导者、引领者、组织者、推动者；我们要精心选择能够为孩子的一生打下精神底色的书（让儿童在童年遇见最美的童书）；学生习得的知识70%来自课外阅读，30%来自课外阅读（语言学家吕淑湘）读书，是最浪漫的教养，是门槛最低的高贵！真正的陪伴，要身心同在，要同行同升，一路相伴，一路欣赏。整体式构建，主题式阅读是滋养孩子的最好方式；探索阅读银行，积分换取心仪的籍书是促进养成阅读好习惯的成功案例；开展家长讲坛，分享阅读心得和亲子阅读方法，发挥榜样作用是影响更多家长的良好方式。另外李老师的领读之旅，还基于问卷等方式所得到的调研分析，以及基于课标中对中小学生阅读数的要求：5、40、100、260，这启示着我们从事教育教学工作的我们需要“上天入地”，也就是要深入学习党和国家的教育政策，在岗位上加强实践运用的行动研究，方能成长，才能胜任。 情景剧——以生动形象的形式展示了一种“阅读力量的影响”。这种力量的影响在师生间、家校间、生生间、家长间、亲子间持续传递和流淌。其“一个家庭的书香，不是靠书堆出来的，而是靠家长和孩子一起读出来的”“阅读生慧，慧及师生、慧及家庭、慧及社会，更是慧及未来，这就是全民阅读”这些观点都掷地有声，值得我们用行动去落地。 青年教师讲述：阅读引领成长两位教师用自己在玉林小学这个大家庭里的温暖成长、在阅读滋养下的成长进行了生动讲述，特别是分享中提及《给教师的建议》、《一线带班》《一个很好很好的孩子》等多部书籍都值得大家阅读。“让阅读成为自我浇灌、自我成长、自我超越的基因”等心得让人印象深刻。 多位青年教师诵读的《我是一粒种子》，学生表演的《逍遥游》等节目都呈现出了良好的精神追求和艺术品味，确实是：我们的老师要上得讲台，也要上得舞台，要“享受教育的幸福，这是教育的一种境界。没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。”节目的呈现实师生生命共度，“过一种幸福完整教育生活”的体现。 以上是我观摩本次活动展示后的零星感想！下面，我结合参与本次活动受到的启发和自己的学习思考，交流几点想法，供大家批评指正：1、阅读需要在校内全员、全面、全程地深入开展这里的全员是指干部、教师、学生，以及其他教职员工，人人都要做学习者；这里的全面是指要阅读与本专业有关的书籍、读人文科学类的书籍、读一些教育哲学和感兴趣的书籍。这里的全程是指在做工作之前、工作之中、工作之后都需要加强，以书涵养，提升我们的思想境界、做事品质等。这里的深入，是指阅读要都能读出生活、读出自己、读出趣味、读出工作、读出意义，让读、思、议、练结合、融通，学以致用、学以创造。二、阅读需要沉浸其中，而又合作探究、活泼多元学习有多种方式，其中静静地阅读、思考是一种常态，因为静中生慧、思能致远，这是深度阅读的前提。但同时，我们也需要我们以输出的方式来交流碰撞，来促进共享和辐射推广，因此我们众多学校在教师会前的5分钟好书推荐、指向教师专业成长的相约星期三读书论坛等活动都要持续开展，我们坚持就一定能收获成长、收获奇迹、收获共同的语言密码和价值观。在学生层面，将晨诵、午读、暮省内化为校园生活的一种习惯和生命样态，让读书分享会、课本剧表演等成为学生成长有深度、素养有发展的重要历练和展示平台。三、阅读需要线上线下融合开展，经典现代两相呼应经典之所以为经典，是因为经受了长时间的检验、被广泛传播、研究和借鉴，并被视为权威、具有代表性的作品、理论或文化现象。因此在我们工作时间、学习时间及其有限的情况下，我们的师生都需要加强对经典作品的阅读，比如先前两位青年老师提到的《给教师的建议》就值得我们阅读。与此同时，我们也要力求，让我们的学生在最美的童年遇见最美的童书。对于我们的老师们都要在新教育研究院所提供书单的基础上作进一步的补充和完善。在此，我也想说，在教育+5G的时代，师生的数字素养都需要进一步提升，我们要用技术赋能我们的课堂变革，要用技术平台助力我们的阅读深入。在此推荐大家用好“中小学智慧教育云平台”里面的教育教学资源、教师培训专题等，用好“云听”“学习强国”“国家哲学社会科学文献中心”“全国图书馆联盟”等平台助力学习成长。4、阅读需要输入，也需要以输出来倒逼成长和增强影响我们要增强研究的意识，像李承军老师一样，变问题为课题，以破解问题为动力，通过阅读来推动问题的解决，同时也值得对阅读进行深的研究，我们说一把钥匙打开一把锁，而我想说，每一个人总有一本适合他的书，这一本书大概就是下一本书。所以，在阅读什么书、怎样阅读更有效、怎样指导阅读、怎样指导家长做好亲子阅读等方面都值得我们学习、研究和思考。其次，我们要继续发挥好校园作为桥头堡的积极作用，发挥好教师作为领读人的职责使命，在指导家长如何做好亲子阅读方面多指导、多示范、多交流、多展示，从而让更多的书香家庭来支撑书香社会的建设。第三，我们有必要将自己的阅读实践进行经验梳理和提炼，进行结构化表达和呈现，从而以文字的方式或以图文并茂的方式或音视频结合的方式，用纸质发表或者新媒体传播的方式接受更多人的检验，以自然的输出、融入理想和激情的表达倒逼着我们把阅读做得更深入、更有成效、更有影响力和贡献力。“读书是净化灵魂，升华人格的一种非常重要的途径”“读书是能力提升，幸福感获得的一种最佳的路径”！各位新教育同仁，以上就是我的点滴感悟和思考，在朝向幸福完整的教育路上，我们一路同行，尽享芬芳。