你好，蝴蝶——中二班蝴蝶主题课程

行动

《指南》中指出：“幼儿的科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”根据幼儿的兴趣和生活经验，奇妙的大自然是孩子们学习的天然课堂，更是成长的快乐天地。本月由孩子们发现的蝴蝶生成后续的自然课程，兴趣是幼儿最好的老师，孩子们通过观察和了解蝴蝶的种种秘密，感受到了自然世界的奇妙。 课程起源 春天是万物复苏的季节，幼儿置身在春天的自然景物中，真切地感知春天来了。你瞧，我们像往常一样到后院进行户外活动，突然听到有小朋友说：“快看，蝴蝶！”只见一只很漂亮的蝴蝶翩翩飞在我们上空，又落在旁边的地面上，孩子们顿时驻足不前，一个个伸长个脖子好奇极了。就让我们带着好奇、探索的心走近他们，通过视觉、听觉、触觉，去感受动物世界的奇妙魅力，和蝴蝶们来一次亲密接触吧。 调查之旅 《指南》中明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”那关于“蝴蝶”小朋友到底想了解什么呢？他们想问哪些有趣的问题呢？我们来看看吧！问题收集 孩子们的问题可多了，比如：小蝴蝶喜欢去哪里玩？蝴蝶有耳朵吗？ 发现之旅 那么多问题有待解答，于是我们开启了发现之旅，让小朋友们仔细观察，从中找寻答案。 在观察过程中，小朋友们发现了蝴蝶的翅膀是对称的，每一个蝴蝶都不一样，有的花纹不一样，有的颜色不一样，有的漂亮，有的没那么好看。 为了解决有些问题，我们一起去询问了“电脑小帮手”，视频里可爱的卡通人物介绍十分吸引幼儿的注意力。通过几个视频的详细介绍，幼儿了解到蝴蝶住在花草丛中或者树叶的背面，下雨的时候它们会找近的地方躲藏起来。大部分的蝴蝶喜欢吃花蜜，有的蝴蝶还喜欢吃烂水果汁。而有关于蝴蝶小时候是什么样子的呢？它是从哪里来的呢？我们开启了探索之旅。 探索之旅 蝴蝶到底是怎么来的呢？通过《好饿的毛毛虫》的故事，小朋友初步了解蝴蝶成长的过程，知道了蝴蝶的生成过程分别是卵、幼虫、蛹、成虫这四个阶段。 创意之旅 在小朋友的眼中蝴蝶很美，那我们来看看在小朋友的笔下、手中和表演下蝴蝶是什么样的呢？ 未完待续 兴趣是最好的老师，追随孩子的兴趣，是幼儿学习的动力和基础。我们用接纳的方法面对孩子的生成活动，并热情积极地以一个学习者、建构者的身份参与到其中。同时，我们在支持、参与、提升的过程中对幼儿的活动形式、内容进行了价值判断，及时进行了调整和延伸，既满足了孩子的情感需求，又推动孩子的学习向纵深发展。在“蝴蝶飞飞”推进的过程中，我们发现，孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、不同的途径来表达自己的需求。其实有时候，我们可以偶尔停停脚，从欣赏的角度来看待幼儿的成长过程，留给他们一定的发展空间，时刻陪伴他们，支持他们，我们会慢慢发现，他们的世界很精彩！   此次活动，由孩子们在户外发现的一只蝴蝶引发。在教师的支持下，孩子们得以观察蛹羽化成蝴蝶的全过程，对蝴蝶的生长过程有了更直观的感知。在观察蝴蝶的过程中，孩子们提出了“蝴蝶有耳朵和鼻子吗？”的问题，也发现了蝴蝶花纹的对称性，发展了初步的科学探究能力。从孩子们饲养蝴蝶到放飞蝴蝶，既培养了孩子们的爱心和责任心，也让人与自然和谐相处的生态观自然地渗透在孩子的探究活动中。