<p class="ql-block">四季初始，天上有云。林间有雾，人间是春。2023年3月19日，在广西教学名师、特级教师廖丹萍老师开启了“班级区域环境及幼儿区域指导”现场研修，南宁市吉祥路幼儿园教师带着满满的学习热情，共赴春天的一场“花事”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">儿童视角下的环境</b></p> <p class="ql-block">廖老师在观摩了班级区域环境后，首先从什么是儿童视角，主题墙呈现方式的转变引出，廖老师以生动的案例导入“儿童视角”，阐释了“儿童视角”与“成人视角”在空间、思想位置上的差别，直观地呈现“儿童视角”和“成人视角”的不同。她认为特别要关注成人的视角和儿童的视角不相交的情况，作为成人的教师要主动反思、教研，让自己拥有儿童视角。追随幼儿的实际需求，为他们创设持续、跟进的环境，支持孩子深入、长久的学习。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">创设引发幼儿体验感知的环境</b></p> <p class="ql-block">接着，廖老师对游戏材料的投放方面提出了建议，提出了“材料的目的是引发孩子大胆的创作”的教育理念，令教师醍醐灌顶。并现场示范如何介入小班幼儿的游戏进行教师的鹰架支持，引导教师如何利用材料的多元组合指导幼儿开展区域游戏，老师们边观摩边有感于丰富的材料支持、多元的倾听记录、有力的师幼互动，教师也通过观摩知道在游戏过程中如何更好的引导孩子进行探究。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">环境，是孩子学习品质的评价与呈现 </b></p> <p class="ql-block">《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读的图画书、观察等活动进行表达表征。教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。因此儿童体验后将有价值的活动内容进行表征非常必要，以此进行经验的重构。廖老师建议解放教师双手，相比教师做的精美环创，从儿童一日生活的各个环节内容出发，重视儿童表征能够更好的激发幼儿间的经验交流与学习。</p><p class="ql-block">我们的环境，希望能与孩子充分互动，同时运用小花朵等这一载体来评价孩子的活动状态。它们来自于孩子活动后获得的评价，有老师的、有同伴的。小小的评价让每个孩子都有了自我展现的平台。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼儿时期生活和高质量的游戏将会在他日后对他的发展起到积极影响作用。我们要正视生活和游戏的独特价值，幼儿看似不起波澜的日复一日的游戏三部曲、表征，会在未来的一天让我们看到坚持的意义。教育是面向未来且一直为之奋斗的事业，披荆斩棘，行之将至。</p> <p class="ql-block">春天温暖了九州山河，而廖老师温暖了吉祥幼，既有理念高度的引领，又有一线实践的案例。无论是对当下环境质量的思考，还是对投放材料的指导，或是区域环境的呈现，都点燃了在场的教师的思想火花。我们会在廖老师带领的道路上蓄力向前，一路芬芳！</p>