把学生当做一粒种子

谭亚爽

“春争日，夏争时，万物宜早不宜迟。”在美好的春光里，万物复苏，百草回芽，生机勃发。看着活蹦乱跳的孩子们，不正像一粒粒种子吗？等着我们给他以等待，给他以阳光，给他以雨水，给他以全身心的关注与爱。 不急不躁，在等待中孕育力量 　　一粒种子发芽成长的过程，首先需要我们把种子埋在士里，然后施肥、浇水，在等几天，种子就慢慢的长出了新芽，新芽在阳光雨露的呵护下一点一点长大，然后经过风吹、日晒、雨淋直至长成参天大树。这个过程一定是漫长的，如果你受不了等待，那就可能会出现拔苗助长。 我想，学生的成长和种子一样，在最初的日子里，要经过生命的“滋养”，在他成长的这个阶段种子只有吸取了充足的水分和营养才能健康成长。我们不能指望今天埋下的一粒种子明天就发芽，后天就开花;同样我们不能抱有幻想，今天对学生的教育和倾注，明天就想着收获与改变。 作为班主任，少不了处理班级里的大事小事，尤其是一年级的孩子年龄小活泼好动，常常会因为掉块橡皮缺根铅笔的小事烦心，每次班会课上讲过后，我总想让他们以后不再犯此类错误，但我忘记了他们还是一颗小小的种子，才刚刚破土而出，就想让他们懂得风吹日晒是自然现象，未免拔苗助长，在孩子的眼里，捡到橡皮就应该交给老师，同学之间小吵小闹就要找老师解决，在他们眼里这就是大事啊。后来，我便充分发挥班干部的作用，成立班长、组长、卫生委员、安全委员、桌洞管理员、文明委员、打饭小组等，打好每周的小组积分表，把班级管理量化，渐渐地孩子们的竞争意识、集体意识逐渐增强。 成长是需要一个过程的，是有规律的。而在成长的这个过程中，作为老师能做的就是给生命以“滋养”，给成长以时间。只有学生在成长的过程中有足够的“营养”，并且有充足的条件，这样他才能在以后的成长过程中经历起风雨。 仁爱之心，在宽容中理解学生 　　论语中有句话“苗而不秀者有矣夫，秀而不实者有矣夫”，意思是说庄稼出了苗而不能吐穗扬花的情况是有的，吐穗扬花而不结果实的情况也有。这本是孔子以庄稼的生长、开花到结果来比喻一个人从求学到做官的过程，作为教师要提醒自己在教育的过程中摆正心态，不是每一粒种子都会长成参天大树，也不是每一个学生都要成为满分的人。我们要做的是引导他学会控制情绪;有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。比如学生忘擦黑板了，学生忘带作业了，学生在课堂睡意正酣时，或许除了严厉的批评和责备，还可以试着宽容和理解。 所以种子有不发芽的时候，即使发了芽也有不开花的时候，即使开了花也有不结果的时候。把学生当成一粒种子，少一点苛责，以一颗仁爱之心，在宽容中理解学生。 春种秋收，成为一个优秀的播种者 　　高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。 最近看了一本书叫《隐形攻击》。在书中，作者谈到孩子的隐形攻击不仅仅是对老师，其实很多时候隐形攻击的对象是家长。做班主任的都会发现，家长的教育方式、教育理念会直接影响孩子的心理和行为，乃至性格养成、成长发展。当我们接触了很多问题学生的家长之后就会发现，家长从小时候的放纵、溺爱到孩子不受管束的咆哮、争执，都是在表述自己的付出，却很少有家长反思自己的问题。孩子的心理问题、渴望被尊重的需求被一再的忽视。当你觉得学生最不可爱的时候，那可能就是最需要被爱的时候，最需要我们老师的时候。对个体而言，我们不能保证他的每一个生长节点都是完美无缺的，因为他不是一个完人。但是，每一个人又都有闪光、动人的瞬问。教育就是要善于抓住一个人在某个瞬间的好行为、好想法，在激励中传播，在传播中影响每一个人。 　　好的播种者需要不断汲取生命的养料，作为教师，更要不断提升自己的教学水平，本周参加了学校开展的赛课，从准备到不断试课修改最后呈现课堂，尽力之后的课堂虽不完美，但也收获许多。这次选择了擅长朗读指导的课文《要下雨了》，观看了许多优秀教师的教学设计，许嫣娜老师的这节课以电影导入，整堂课贯穿电影环节，吸引学生的学习兴趣，归类识字、角色朗读、小结概括是许老师的授课思路；刘立波老师的这节课朗读指导非常优秀，注重提示语读好对话是刘老师的讲课特色。我觉得我班朗读时存在拖音、不流畅、感情欠缺等问题，便结合本班同学的实际情况，将本课授课重点放在了朗读指导上，根据提示语读好对话。课堂中孩子们给了我许多惊喜，尤其是朗读环节，能够关注到不同的提示语读出不同的语气，确实让我很惊讶。通过这次赛课我更加明白备好一堂课可以带给孩子严谨的思维、流畅的学习环节以及良好的学习状态。成为好的播种者也促使我不断学习，不断进步。