<p class="ql-block"> 风有信，花有期，学而无涯。这个经历过一场春雨洗礼的春天，风有了温柔的形状，也有了醉人的味道。“雨过天青云破处，这般颜色做将来”，十分有幸能够参加 “全国中小学新课标下单元学习设计、作业设计与教学评一体化教学策略研讨会”的学习。</p> <p class="ql-block"> 教、学、评一致性是推进教学研究和改进教学实践的 新视角，其核心在于以核心素养的培养为旨归，以学习目标为核心，实现教、学、评的一致。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《义务教育数学课程标准(2022年版)》对教、学、评一致性的阐述为教学设计与教学实践提供了新的理念指导。教、学、评一致性始于教学设计，因此教师应以核心素养为导向，在单元整体设计中综合分析课程、教材、学生等要索，确定合理清晰的学习目标；并以学习目标为归宿，设计与目标相匹配的评价；将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动，为学生提供序列化的学习体验，从而实现教、学、评的一致性”。</p> 教、学、评一致性 <p class="ql-block"> 上午，朱伟强教授主讲的《学评教一致性理念下的大单元整体教学设计》。朱教授从评价的内容、评价的定义、评价的设计、评价方式的转型、评价的任务等方面，做了详细的讲解。学习后，真真切切地感受到站在巨人肩膀领略教育前沿风光的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 我校教师们认真听，细心做笔记，用心记录并思考。</p> “双减”下作业设计与管理 <p class="ql-block"> 下午， 缪华良老师主要从三个方面讲述了“双减”背景下作业设计与管理。</p><p class="ql-block"> 1⃣️厘清作业减负的方向与任务（原点思维）</p><p class="ql-block"> 2⃣️以作业设计优化课堂教学（要素思维）</p><p class="ql-block"> 3⃣️改进教学管理和端正评价导向（系统思维）</p> <p class="ql-block"> 双减背景下学校作业改革策略：作业改革是提升学生学习质量的关键因素。如何改革作业设计形式，激发学生作业兴趣？如何丰富作业层次，促进学生差异发展，改革作业完成方式，提升学生综合能力？如何通过让学生做最有思维价值的作业，实现提高学生学习质量目标？</p><p class="ql-block"> 缪老师先后从双减的意义及如何落实，落实到哪等问题引出减轻学生过重的课外学习负担。</p> <p class="ql-block"> *建立各年级各学科的“作业量”常模。建立“家长”‘学生”两个举手制，关注的“人”与“人”的差异“天”与天”的平衡。</p><p class="ql-block"> *尊重学生差异，实施作业分层，视不同学业基础，布置“基础作业”“整体作业”和“荣誉作业”。</p><p class="ql-block"> *丰富作业类型和形式，增加主题性、实践性、研究性、跨学科的作业，以提高作业的“质”米控制作业的“量”。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;"> *</span>倡导作业即作品的理念，活化作业博物馆等载体运用，教师视作业为精心设计的礼物，学生视作业为自己最珍视的劳动成果。采用师德师风一票否决制，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">杜绝以作业惩罚式变相体罚学生。</span></p> <p class="ql-block"> 作业是联结各种学科活动的交汇点。因此我们在设计好作业必须要做到①备课必须备作业②及时复习与集中复习③最重要的过程性评价④学习诊断与指导⑤综合实践活动是学生学习方式转变的焦点</p> <p class="ql-block"> 作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，全面压减作业总量、提高作业设计质量、发挥作业育人功能，犹如作业减负增效的三味真火，点明了“双减”意见中作业减负的三个关键要素。</p> <p class="ql-block"> 在今后的教学工作中，作业布置尽量灵活多样化，抓好课堂，做好课后服务，实实在在为学生减负。<span style="font-size: 18px;">做孩子学习的启发者和引领者，为孩子的未来撑起一片蓝天。</span></p><p class="ql-block"> </p>