小学语文教学中的德育渗透

张雪

一、引言 在提倡五育并举的新时代背景下，语文教育的独特育人价值逐渐被重视。小学阶段的教育是学生整个受教育阶段的基础，也是国家教育事业的基石。小学阶段也是学生接受德育教育的最佳阶段，因此，在此阶段加强德育教育，抓住最佳的发展期，对培养学生的道德行为、道德意识、道德习惯必然有着突出作用，对学生将来的发展有着重要意义。素质教育是以培养受教育者各方面素质为目标的，比如个性、心理、思想等全方位的教育，为培养新时代全面发展的社会主义事业的接班人，我国也在大力提倡素质教育。而德育教育是学校教育体系中的一部分，是进行素质教育必不可少的重要成分。在新时代背景下，随着社会和科技的不断发展，德育的内涵和意义有所拓宽。 （一）营造宽松愉快的教学氛围，引导学生德育发展方向 语文教学是德育教育活动的核心内容，新课程强调：“要重视学生的感性思维、实践能力、价值观念的培养。德育教育的实施有利于塑造学生健全的人格、保持学生积极的心态、促使学生心智健康发展。”要求教师在语文教学中要注意利用有效资源，营造愉快的教学氛围，更有效地调整学生的心态。新课标也非常重视语文学科的发展目标。其中，情感态度与价值观目标的实现离不开教师的教学活动、学生的学习活动，以及灵活的教学方式。因此，为高效解决学生的心理问题，强化学生的心理品质，教师必须要营造活跃的课堂氛围渗透德育教育。在语文课堂中创设和谐融洽的教学情境，是教学融入德育教育的前提和基础。课堂教学氛围不仅会影响学习成果，还会影响学生的德育发展。学生在积极的教学氛围中能够主动地参与课堂教学，激发较强的学习动机，提升学习效率。反之，会使学生形成思维定式，语文学习的积极性也会下降。 （二）精准把握小学语文教材，恰当渗透德育教育 小学语文教材中包含大量的德育教学素材和优秀篇章，其中所有内容都是编者依据学生的年龄和心理特征进行科学地筛选，以正确的价值观引导学生成长，用具备教育意义的内容提升学生的思想境界。因此，教师要在其中找到德育教育的精华部分，找到与语文知识点相契合的内容，根据学生的德育教育现状进行分析，合理融入健康教育的内容，塑造学生健全的人格。语文教材是课程目标的具体化，教师教学的理论依据，科学性、系统性的教学内容。在教材中寻找有关德育的教学内容，是实施德育教育的前提和条件，教师可以合理运用教材内容，让学生与人物进行对话，使学生形成健全的心理品质。随着年龄的增长，小学学生的心理趋向成熟，对人际交往开始变得敏感。在与人相处过程中因为情绪的不稳定，自制力较低，容易导致情绪失控。因此，教师应当选择符合小学学生现阶段心理特点的教学方法，可以通过利用语文教材中除了课文之外，习作、语文与生活以及口语交际等正向的内容，组织学生进行讨论分析，让学生学会结合实际情境去感受人物的优秀品质，并运用科学的教学方式帮助学生克服心理问题，提升自我情绪的调控能力。 （三）实施丰富多样的语文教学活动，培养学生良好道德素养 语文学科具有较强的实用性和人文性。因此，教师在教学时应以语文活动为载体，训练学生实际运用知识的能力，培育学生乐观的心态。小学语文教材的内容取自于日常生活，或贴近学生的生活需求。教师要抓住这一点采取有效的学习活动，巧妙地渗透心理教育，促进学生良好习惯和健康心理的发展。教师可以通过角色扮演让学生更好地理解课文，感受人物内心的情感，塑造学生健全的心理品质。该方法具有较强的可行性和适用性，不仅有利于学生积极参与课堂活动，还有利于引发学生学习的乐趣。同时，良好的德育教育还可以更好的塑造的学生的品德和性格。语文教学有着广阔的实施空间，小学语文教师可以充分利用生活中的资源素材，设计丰富的学习活动，拓展健康心理教育的内容和形式，培养学生个性心理。要让学生明白以积极向上的态度去学习是时代对赋予少年学子的要求，借助设计科学的学习活动鼓励学生间的良性竞争，培养学生集体归属感。总的来说，立德树人是小学语文教育的根本，我们要积极的将德育教育与小学语文教学结合起来，发挥德育教育的重要作用。 三、结论 综上所述，在语文课堂教学中对学生进行德育渗透的途径和方法还有很多，只要教师能充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，那么，课堂教学过程就是学生知识增长的过程，同时也就成为学生人格的发展过程。 　　编辑者：张雪于美玲