<p class="ql-block"> 第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会于3月18-19日在临沂第四十中学举行。我们柏林镇中心校两位教师有幸参加，近距离观看名师上课,聆听名师教诲,一睹名师风采。</p> <p class="ql-block"> 让我感受最深的是吴正宪老师的《乘法分配律》和罗鸣亮老师的《分数的意义》。</p> <p class="ql-block"> 先来谈一谈吴老师的《乘法分配律》，吴老师以三个问题展开本节课的学习，（1）给新转来5名同学购买校服，需要多少钱？（2）一个长方形，长30cm宽20cm，求周长？（3）给厨房的两面墙贴瓷砖，一共需要多少瓷砖？</p><p class="ql-block"> 1.吴老师出示题目方式值得我们学习，（1）运用贴衣服图片方式（2）画长方形（3）课件展示厨房的墙（如果是我，可能会以单纯的文字叙述，值得思考）</p><p class="ql-block"> 2.让学生展示，可以说整个板书都是学生完成的，完全放手，教师在关键地方适时引导</p><p class="ql-block"> 3.对于等号“=”，有了不同的理解，不仅可以表示结果，还可以用来连接不同的故事，从而引出两个算式相等。</p><p class="ql-block"> 4.吴老师的课堂用语更值得学习“读懂别人才能与人交流”、“读懂别人也是一种学习”、“这位同学很善于读懂别人”、“主意是你出的，你来”、“有感觉了吗”、“要有一双善于发现规律的眼睛”、“用自己的思考书写自己的发现”、“数学是全世界交流的工具”、“讲道理”等等</p><p class="ql-block"> 5.课堂上要多一点感觉，多一点体验。</p> <p class="ql-block"> 再来说一说罗鸣亮老师的《分数的意义》。</p><p class="ql-block"> 1.罗老师以除法算式48➗6，6➗3引入，在2➗3时，学生用循环小数表示。罗老师提出问题:一个小朋友是用2/3来表示，行不行？就此展开讨论。</p><p class="ql-block"> 2.当学生出现错误时，说答案应该是1/3，2/6时，罗老师并没有否定学生，而是循循善诱，甚至到了学生跟随罗老师知道了是2个1/3时，仍有不同声音说是2/6，罗老师仍然不去否定孩子，特别值得学习。最后罗老师以5➗4带领孩子们找到方法。</p><p class="ql-block"> 3.在罗老师的课上，最大的感受就是等一等。我平时在小组合作时都是直接让孩子合作，其实，直接合作，导致的就是优等生越来越优秀，他们占据了主导地位，而中等生和后进生基本就是接受优等生意见。而罗老师的处理方式是，先让孩子们独立思考，有想法的举手，然后再合作。课堂慢下来了，才能针对全体孩子。</p><p class="ql-block"> 4.其实最开始，我是有质疑的，这明明就是分数与除法的关系啊，为什么课题是《分数的意义》，随着课堂的深入以及罗老师后期的说课我才明白，这是分数的另一种意义，用分数来表示除法的商，这可谓是在知识层面让我更进一步。</p> <p class="ql-block"> 不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。此次观摩活动开阔了我的教学视野,让我受益匪浅、感触颇多。</p> <p class="ql-block"> 两天的学习虽已结束，可我们青年教师的学习之路才刚刚开始。"学无止境，教无止境，研无止境"，在以后，我们这一群热爱数学的教师定会乘风破浪、勇于开拓、大胆创新。我们相信在所有数学老师的共同努力下，我们的数学教研之路会走得更稳更远！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>