“公开课常态化，常态课公开化”

宁静

老师

吴正宪

教学

公开课

常态

分配律

孩子

课堂

解决问题

建模

　　“疫情散去，春归如约”。

　　为了贯彻落实党的二十大精神，全面对接2022年4月颁布的新课程方案和新课程标准，探索指向核心素养的新型课堂教学样态，于2023年3月18日上午，我们参加了“和美课堂”线下举办的第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会。

　　当天，首先是贲友林老师带给我们的“真实教学”、“常态化的公开课”的课堂—《比的认识》；其次是吴正宪老师的“建模课”—《乘法分配律》；王永胜老师风趣、严谨的教学—《异分母分数加减法》；储冬生老师问题式、启发式的课堂—《解决问题的策略》；最后是有俞正强老师带给我们活泼、生动、幽默、多样的课堂—《认识速度》。其中，最让我印象十分深刻的是吴正宪老师的《乘法分配律》和她的讲座《在解决问题中培育学生的模型意识》，还和其他老师探讨了新课标的“大单元教学”。

　　吴正宪老师给我们上了一节《乘法分配律》的“建模”课。她首先发出3个问题：①5套衣服，一共需要给厂家多少钱？②计算长方形的周长？③算一算，有多少瓷砖？孩子们先自主探究再生生互动解决问题；指出故事不一样，家里贴瓷砖，学校卖服装，这里算周长，有一样的吗？有感觉了吗？—“两边用很有力量的等号连接”。

其次，孩子们用“举例子”的方式把感觉表示出来，吴老师再用“放不放”的方式和孩子们一一检验等式，一一互动，指出数学是严谨的，我们要讲道理，并且关注过程和规律，不要顾此失彼。

　　最后，吴老师让孩子们用一句话或者一个算式将“这些一辈子都举不完的例子”进行概括、提炼、进行建模。虽然孩子们展示的一句话，一个等式还不够严谨，但吴老师这样对待孩子们—“严格的不理解，不如不严格的理解”。

吴老师通过发出问题、解决问题——举例子、举不完——概括、提炼，建立“模型”。她还倡导小学是孕育种子的时机，要让孩子们多体验、多感受，到了中学，这颗种子才可以破土而出，顽强生长。

　　吴正宪老师和蔼可亲，教学“生活化”，仅仅一节课给我们留下了非常真实、生动的教学印象。她的“有感觉了，吗？”“放不放？放，不放，半放”“公开课常态化，常态课公开化”等等都值得我们去研究、去学习。

“春暖花开，未来可期”。