高瞻远瞩点迷津潜心研修提素质—定兴县第四实验小学教学调研活动纪实

月光如水

为提高教师业务能力，促进新课程标准在教学活动中的落实、落地，使教师树立学课标用课标的意识，从而提高教学质量，提升学生素养，定兴县教研室的领导及教研员先后来我校指导工作，为一线教师指明方向。 “语”你同行 “研”途开花   “教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”3月8日上午，教体局教研员孟老师莅临我校一线课堂听课调研。 　　研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！此次活动由王会平主任主持，实验四小全体语文教师参与，在活动中老师们相互学习、相互交流，营造了浓浓的教研氛围。 参会人员集体观摩了徐妍老师所执教的《鹿角和鹿腿》一课，徐老师结合本单元的人文主题和语文要素进行了精心设计，并对本单元的教学内容进行了整合，初步体现了大单元教学的意识，扎实的读、写指导是本课教学的亮点。观课结束后，徐老师对本节课的教学进行了初步反思，与会教师围绕这一单元主题，从教学目标、教学思路、教学结构、时间把控等方面进行了客观评价，既对这节课给予了肯定，也指出了不足，并提出了合理化的建议。老师们在交流中思维的火花互相碰撞，在反思中不断明确方向。 　　孟老师在评课中肯定了徐妍老师课堂教学的闪光点，同时孟老师也提出了中肯的意见，并结合《义务教育语文课程标准》（2022年版）任务要求对本节课进行了评价。 　　孟老师指出：教师在备课过程中一定要深入研究课标，从落实核心素养四个方面确立教学目标，思考教学任务群如何设计，要有落实新课标理念的意识和决心，不断提升课堂教学效果。 　　评课结束后，孟老师进行了专题讲座，对语文学习任务群的设计进行了专项解读。孟老师从任务群的情境性和实践性及综合性三大特点入手，结合一个个案例，深入浅出的为教师讲解任务群的设计思路：一要创设真实多样的学习情境；二是实践活动要贯穿始终，突出实践育人的理念。孟老师的讲座如一场及时雨，为一线教师答疑、解惑，为新课标在语文教学过程中的落实、落地提供了指导性建议。 　　四小全体语文教师在孟老师近两个小时的讲座中，认真聆听，用心笔记，并与孟老师积极互动，真正实现了学有所思，学有所获。 立足教材把握课标 　　 3.15日上午，数学组以“立足课标，把握教材，培养学生的空间观念”为主题展开教研。实验四小的张帆老师为大家作了《圆柱的认识》示范课。上课伊始，张老师直入主题，从直观的实物开始，再到抽象图形，层层推进教学活动。张老师设计了两个学习任务，通过看一看、摸一摸、量一量、剪一剪的活动，引导学生自主发现圆柱的特征，利用转化思想，将圆柱的侧面转化成长方形，发现剪开的图形与侧面之间的关系。学生在动手操作中学习了新知识，学会了数学的方法，发展了空间观念。 　　观课结束后，张老师对本节课的教学进行了说课和初步反思。与会教师从教学目标的达成、教学思路、教学结构等方面进行了细致的点评和交流。大家各抒己见，既对这节课给予了肯定，也指出了不足，并提出了合理化的建议。老师们在交流中思维的火花互相碰撞，在反思中不断明确方向。 　　评课结束后，教研室李永卫主任提示全体一线数学教师，无论是教学目标的确定，还是教学环节的设计，都必须考虑学生的获得。只有这样，才会脱离教师本位、教材本位。要从必备的知识、关键的能力两个层面关注学生的获得。李主任还强调，作为课堂评价的载体，作业要围绕学生的获得从巩固基础、拓展能力、生活迁移三个层面上去设计。 教研员李军儒老师提出：数学素养要落实在课堂教学的每个环节中。并以张帆老师的示范课为例，提醒教师要精心设计好学习任务，引导学生通过看、摸、剪、讨论交流等一系列的活动去自主探究新知。教师要做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 白玉华老师就结构化教学和大单元教学设计方案做了详细阐述，尤其是针对新课标如何落实做出了明确指导，让老师们以后的教学思路更加明朗。白老师重点强调了如何在教学目标中落实课标要求，提醒各位参会教师，要与时俱进，在目标中体现核心素养。     英研促教与研同行 　　 3月15日上午，以“‘英’研促教，‘语’研同行”为主题的英语组教学研讨活动在定兴县第四实验小学进行。定兴县教体局英语教研员马老师以及全校英语老师共同参与，活动由田金婷老师主持。 　　活动伊始，陈家玮老师和三四班同学们进行了《Lesson 8 Tigers and Bears》课程展示，以教师和学生的不同视角向大家展示了英语团队和四小学子的风采。 　　陈老师本节课以快闪开始，充分利用多媒体的优势，并结合人与自然主题，复习导入所学的动物类单词，先从外貌等方面介绍，再转向观察身体部位具体介绍，以旧带新，发挥学生的主动性，营造了轻松、愉悦的教学氛围。 　　 “善学者明，善思者智。”听课结束后，英语组教师进行了评课活动。参会教师认真参与教研活动，通过教学目标、教学思路、教学结构、教师的基本功及课堂效果等方面对课程进行客观评价。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处，提出合理建议，互相取长补短。 　　教体局英语教研员马老师基于新课标研读，从单元教材分析、学情分析、单元规划、教学目标制定等方面进行了评价，同时就本节课中如何整合英语课程内容六要素，开展学习理解、应用实践、迁移创新的活动设计作了细致解读。从创新课堂和传统课堂的对比入手，指出在英语课的过程中，学生的创造力是很关键的；低年级英语课堂主要培养学生的思维能力、文化意识，培养学生在真实语言情境中与运用的能力。同时通过开展符合学生认知规律的活动，由低到高，培养学生语言运用能力。 凝心共研寻道觅法 　　参会人员集体观摩了康译丹老师执教的《弘扬优秀家风》一课，康老师围绕教学目标，设计了精彩的活动，在活动中，学生懂得传承优秀家风，不仅有助于个人的成长和家庭的和谐，还能引领良好的社会风气，我们要从身边的小事做起，传承和弘扬优秀家风。观课结束后，康老师对本节课的教学进行了初步反思，与会教师围绕本节课，从教学目标、设计过程、学生互动、学习效果等方面进行了客观评价，既对这节课给予了肯定，也指出了不足，并提出了合理化的建议。老师们在交流中互相学习，共同探索，共同成长，每一次研讨活动，都是交流思考中碰撞出的一束火花，也是收获的一次自我升华。 　　温老师在评课中充分肯定了康译丹老师本节课的课堂模式，同时针对课堂中细节问题的处理提出了宝贵的意见。 温老师指出：新课标的每个学段都要求教师“创造性地使用教材”，作为道法教师，我们更要树立“用教材教”而不是“教教材”的观念，教材是教学内容的载体，也是实现教学目标的工具，它是为教学服务的，我们在潜心研究教材的同时，也要积极引导学生联系生活实际，依据新课程标准灵活地创造性地使用教材。 　　评课结束后，李永卫主任对康老师的道法课给予了指导，同时，对我校道法教学进行了高屋建瓴的引领，李主任强调：道法教学除了要丰富学生的道德认知，更要重视丰富学生的实践活动，让学生在日常生活中养成良好的行为习惯，提升学习能力。 聚焦课标引领课堂 　　活动伊始，李通老师和六六班同学们进行了《第9课漂浮的船》课程展示，以教师和学生的不同视角向大家展示了科学团队和四小学子的风采。 课堂让问题在情景中自然诞生，使探究活动成为学生的一种心理需求。学生走进科学世界，意味这他们要像科学家那样主动探究某个问题，这时候的思维与科学家的思维本质上是一样的，学生主动探究，有对问题的惊奇，有寻求假设的冲动，有验证假设的欲望，有发现的兴奋与激动，有成功的快乐。 　　丁老师在评课中肯定了李通老师课堂教学的闪光点，同时孟老师也提出了中肯的意见，并结合《义务教育科学课程标准》（2022年版）任务要求对本节课进行了评价。 教体局科学教研员丁老师基于新课标指出，探究和实践是科学学习的主要方式，要加强对探究和实践活动的研究与指导，整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式等各种教与学方式的基本要求，设计并实施能够促进学生深度学习的思维型探究和实践。让学生经历有效的探究和实践过程。教师要适时追问，及时点拨，激发学生思维活动，发展学生思维能力。 　　时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有教研的芳华，沉香流年，相信我们会不断凝聚智慧，积攒经验，打造出更多的魅力课堂，让教研之花更加绚丽娇艳！