品和美课堂，赏和美名师，助成长之路——记第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会

一小沭东四年级二班

2023年3月18、19日我们一小21人来到临沂四十中学参与新课标小学数学线下课堂观摩活动。 本次活动给我提供了很多思考点，产生了许多思维的碰撞。观摩最前沿的真实课堂，就像夜空中的北极星指引我们走向正确的方向。对比自己的课堂教学，最缺少的不是教学技巧，而且对数学本质的探寻和把握。大师们的“常态课”是那么的真实、那么的扎实。确实是尊重孩子们的认知规律，是陪孩子在一起建构知识，和孩子一起找到知识的生长点，然后让他自己去探索、去发现、去生长。就吴正宪老师执教的乘法分配律，很长的一节课孩子对乘法分配律没有明确的描述，但是孩子们对乘法分配律已经有“感觉”了。我们的课堂最欠缺就是让孩子们去感觉，往往着急把定义抛给学生，然后寄希望于孩子在大量的练习中找到对乘法分配律的感觉，进而理解乘法分配律。现在看来我们是缘木求鱼。 比的认识 贲友林老师给了孩子们一个完整的、清晰的比的认识。把比总结划分为三类：相差关系、倍数关系、对应关系。数学中的比一般研究后两种，很好的解释了为什么比的后项不能为零，而生活中却能见到3：0这件事情。课上贲老师让孩子们搜集生活中的“比”，用自己的话解释这些“比”。课堂上汇报的时候第一个女孩写的是：一杯水喝了一半。贲老师没有责怪也没有着急，而是慢慢的引导这个学生找到了30：15这个比，平稳的心态、巧妙的引导能力都值得我去学习。 乘法分配律 吴正宪老师执教的《乘法分配律》。从三个真实的情景入手，主张不严格的理解胜过严格的不理解，鼓励学生去探索。充分的让学生去感受这样的式子有什么特点，然后引导学生去表达自己的感受，让学生像一个真正的数学课一样，去探究新概念构建新模型。对我是一个很好的引领。反观自己的课堂，有些需要慢下来的地方却上的慌里慌张，怕学生出不来想要的结果，就使劲提示甚至直接抛出结果，导致孩子知其然不知其所以然。找到了问题的根。 异分母分数加减法 王永胜老师的这节《异分母分数的加减》是五年级下册第六单元的内容，它需要学生许多的关于通分的知识基础，而学生可能还没学，或者匆匆忙忙学了一点，所以学起来还是有一些困难。但是王老师还是带领着孩子们感受到了只有计数单位相同了才能累加，探寻了数的认识与数的计算的一致性。反思自己的教学，数学就是盖高楼，不可能盖起空中楼阁，学习的知识必须扎扎实实的，要不然往后越学越困难。 解决问题的策略 储冬生老师的《解决问题的策略》，将运动会的情境贯穿课堂始终。通过三个常见的数学问题，引发学生思考，在解决问题中找到正确的方法。问题驱动式教学，解决好是什么与为什么的问题。 认识速度 俞正强老师的《认识速度》，出示几份精心设计的学习材料，引领学生一步步的感受到，时间相同比距离，距离越长速度越快；距离相同比时间，时间越短速度越快。让学生感知两种速度的模样，避免思维定势。然后引导学生思考：既然速度有两个模样，为什么生活中我们见到的都是一个模样？体现数学与生活的联系。 分数的意义 罗鸣亮执教的《分数的意义》。罗老师风趣幽默，给我们呈现了不一样的分数的意义课堂。学生“慢慢想”走向“深深学”是罗老师的“说理课堂”的特征，也是学生深度学习的模样。本节课罗老师设疑导入，充分等待，放手给孩子，让学生经历了具体实例、画图、运算等探究过程，多种形式理解、解释用分数表示除法计算结果的思考与表达，课堂上罗老师重视学生知识体系的构建，淡化单位“1”的概念，重视分数单位的累加，不仅知道了分数可以表示除法的商，还知道分数与除法是如何建立起联系的。整节课孩子们有质疑、有探究、有深度思考，收获满满！ 三角形的高 黄爱华执教的《三角形的高》。本节课，黄老师带领同学们用大单元的方式梳理了三角形要研究的内容，让学生体会到高的变化会导致面积的变化。课中黄老师通过让学生画一画，说一说等方式感受三角形的高是从顶点到对边的垂直线段。黄老师又和同学们对比了生活中的高与数学中的高的区别，并告诉孩子们数学来源于生活，又高于生活。这节课培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力，构建了清晰的知识网络。 常见的数量关系 强震球老师的《常见的数量关系》这节课是用三年级的学生讲的四年级上册的知识。学生在强老师的带领下不但了解了速度、时间、路程的概念，还通过动手画图发现了这三者之间的关系。最后强老师用同一个线段图分析了单价、数量、总价之间的关系，沟通了知识间的联系，探寻了数量关系的本质就是每份数×份数=总数，并把知识往前钩连到求几个相同加数的累加，即求几个几是多少。体现大单元思想，体现新课标理念。听完本节课最大的收获是强老师对路程和速度概念本质的探寻和呈现。课堂上强老师用线段图给我们呈现出路程是速度的累加，速度是路程的一部分即速度是单位时间的路程。这个是我平时教学中没有想到的。我在教学时只是在学生已有的生活经验的基础上进行了归纳总结，缺少对经验的提炼、精细和升华。没有让学生达到原理性理解的层次。 圆的周长 周卫东老师执教的《圆的周长》。这节课周老师先通过猜想和验证，让学生知道圆的周长与直径有关，再借助外切正方形和内接正六边形推理出圆的周长大于3d小于4d，最后通过实验让学生在动手测量中感受“化曲为直”的数学思想；在计算周长与直径的比值中认识圆周率π；在推导计算公式的过程中，发展学生归纳、概括的思维。整节课周老师带领同学们重走了数学家对圆周率的研究之路，让学生感悟了古人智慧的伟大，提升了学生对民族的自豪感。 本次活动的九节课听下来这么是脑子满满的，高能预警，需要时间慢慢消化。这次活动都是新课标指导下的最新课例，处处体现着大单元思想和学生核心素养的培养。本次活动是思维的碰撞，理念的渗透，更是为我在今后的教学路上指明了前进方向。