精研课程标准，做真实课堂的推动人——记第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会

相公街道中心小学张磊

教育之路，步履不停。为深入理解和落实《义务教育数学课程标准（2022版）》的精神，准确把握和领会新课标下课堂教学改革的方向和变化，提高我校数学教师专业素养和教学能力，3月18—19日，相公街道中心小学一行四人在李主任和数学教研员的带领下前往临沂第四十中学参加和美课堂第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会。 观摩会共计两天时间，会务组安排了九节高质量名师公开课及说课讲座。 精彩的学习之路由贲永林老师带来的《比的认识》开始。贲老师从学生搜集到的生活中的比出发，带领学生认识比，理解比，将比进行分类，并研究出比有倍数关系和对应关系，同时沟通了比与除法，分数的联系与区别，让学生充分认识比。 吴正宪老师带来的是一堂很有感觉的《乘法分配律》。吴老师由三个不同的“故事”开始新课，并在不同的故事中发现相同的知识，更是在孩子们的数学感觉中让“=”两边不仅仅是相等的式与数，也有了相同的故事。本节课注重让学生在交流、思辨、操作、举例、概括中建立乘法分配律的模型，并尝试抽象概括。吴老师课后阐述了新课标中所修正的运算定律的使命——保证加、减、乘、除运算的大法，保证算法及运算结果的唯一性。 在讲座交流中，郯城县郭庆涛老师的提问让所有在场的老师展开了激烈的研讨——大单元教学到底应该如何设计？你想给谁精彩？吴老师为我们带来了答案，大单元并不是简单的将相关知识整合到一节课中，而且带着这种大单元的思想去设计知识的生成过程，在讲授这节课时将此领域的知识前后打通。建好承重墙，打通隔断墙。 罗庄区沂堂小学的王永胜老师为我们带来了一堂精彩的《异分母分数加减法》。王老师从已学的小数加减法和同分母分数加、减法入手，引导学生说算法，讲算理，并在折纸的问题情境中通过学生的操作交流解决了异分母分数加、减法的问题。课后的练习题更是环环相扣，异分母分数加减法和数与形的联系更加深了孩子们的理解。 第四节课是由储冬生老师带来的《解决问题的策略》。储老师借助运动会的三个情境，带领学生们一步步解决问题，并在解决问题中体会到解决问题的策略，即分类——有序——分析。一节好课必然是由有价值的问题驱动，问题是任务更清晰的目标表达。问题驱动应关注知识生成的逻辑起点；问题驱动应思考学生学习的建构路径；问题驱动应找寻教师教学的实施抓手。储老师谈到“一题一课一文一讲课”，老师们应立足课堂，以问题驱动，还课堂以真实样态。 你认识速度吗？俞正强老师的《认识速度》一课，令我反思我的概念认识课是否让学生拥有了“量感”。俞老师借助四次比速度，使知识难度层层递进，孩子们比速度的能力也越来越强。在四次比速度之后终于揭开了“速度”的神秘面纱，即一个时间单位的距离和一个距离单位的时间。俞老师的课让学生从活明白到想明白，最后到学明白。整堂课学生带着丰富的经验在数学学习中形成了量感，并了解了国际上常用速度单位的产生缘由。 和而不同，美美与共，罗庄一行，满载而归。本次观摩学习为全体数学教师点亮了新课标研究路上的灯塔。相公街道中心小学的全体数学教师将不断学习先进理念，博取百家之长，精研课程标准，打造高效课堂，办让人民放心、人民满意的教育。