<p class="ql-block"> 2023年3月18日，我们第四实验小学一行4人在万德梅主任的带领下到临沂四十中参加了“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会，再一次走近名师，观摩他们课堂教学。从他们的课堂和报告中，让我们对教学有了更深的认识 。</p> <p class="ql-block"> “课堂教学，需要预设，但不可能完全预设。”贲友林老师的课真实呈现，今天贲老师教学《比的认识》，上课伊始，学生交流收集到的生活中的比，并用自己的话解释这些比。</p> <p class="ql-block"> 紧接着让学生把这些比进行分类，在分类过程中，再次认识这些比的意义，知道比有倍数关系和相差关系。并在这一过程中引导学生说清楚谁和谁的比，，进而又把比分成同类量的比和不同类量的比，知道不同类量的比表示对应关系，使学生对比有了更新的认识。</p> <p class="ql-block"> 在学生对比有了新的认识以后，接着出示相关练习，让学生写比，在交流时再次加深认识，并组织学生认识“比”与“除法”“分数”的关系。在练习时注意留白，在最后一个练习中，让学生找出比后问“你觉得哪些比是相等的呢？”留给学生课后思考。</p> <p class="ql-block"> 贲老师就是这样一步一步引导学生层层深入对比有了更新更深的认识。</p> <p class="ql-block"> 吴正宪老师的课真实细腻，今天吴老师教学的《乘法分配律》。“你知道这节课学什么内容吗？”“什么是乘法分配律？”吴老师开门见山的和学生打开话题。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，吴老师出示三组情景:1.一件上衣40元，一条裤子60元，买5套需要付多少钱？2.一个长方形长30里面，宽20里面，周长是多少？3.厨房里两面墙上贴瓷砖，一面一排4块，一共9排，另一面一排6块，也有9排，一共需要贴多少块瓷砖?“请选择一个问题解决，完成后把算法写在黑板上”，“有不同方法的都上来写”。交流时，一句一句指导学生学会对话。“你看懂我的意思了吗？”“你的意思是......”。为了便于学生理解，在交流时，吴老师让学生去画出每一步算式的意思，这样更加直观形象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 交流时，吴老师引导学生重点讨论“故事不一样，有一样的地方吗?在学生有了感觉后，让学生把这种感觉写出来。一下子氛围上来了，学生写了满满一黑板。接着对这些算式进行判定:放还是不放?进一步巩固这种感觉。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “有感觉的人还能继续写吗？”“能写的完吗？”有没有办法用一句话或一个式子把写不完的概括出来？”接下来，让学生概括乘法分配律的内容。交流时，吴老师把学生的不同想法都投影展现出来，让学生上台解释说明自己的想法。尽管孩子们写的句子都不通顺，但吴老师还是耐心的引导他们把规律说清楚，正像吴老师说的“严格的不理解不如不严格的理解。”</p><p class="ql-block"> 注意留白，在学生写出算式（25+125）*8=25*8+125*8，追问:“你没算怎么知道他们相等的?”接着给学生留出一道（9986＋19）*100=9986*100+19*100，并告诉学生一定会有不算也相等的理由，让同学们课下思考。</p> <p class="ql-block"> 互动时，吴老师真实的解答了大单元教学的难题，告诉老师们“大单元是一种思想，该怎么上怎么上，关键时候喘口气，建好承重墙，打通隔断墙。”</p> <p class="ql-block"> 听名师的课如同与大师对话，从他们身上学到了很多有价值的东西。今后，我将充分利用一切学习的机会，学习百家而顿悟，积淀自己的教学素养。</p>