小鱼儿的美篇

小鱼儿

博学而不穷，笃行而不倦。——江西省“省培计划”2022中小学名师培养项目中学生物组教育研修 “读书将以穷理，将以致用也。”3月18日上午，在北京师范大学的组织下，江西省“省培计划”2022中小学名师培养项目中学生物组，在龙泉宾馆2号楼集体学习了周湘老师的专题讲座《深度学习理论指导下的高中生物教学》 周老师是北京四中高中生物教师，兼北京市西城区教研室教研员。既有理论的高度，又有实践的心得和做法，她从深度教学理论与实践教学的关系、如何理解深度教学再到如何实现深度教学三个维度对高中生物一线教师提供了很好的理论指导并联系实践教学的具体范例。 对于深度学习的内涵、目标到评价，如其表现、特征，再到具体实操案例，周老师都毫无保留的提供了可模仿，可操作的经典案例：如DNA双螺旋结构的学习、甲状腺激素的反馈调节迁移变式，再到雌性激素周期消长规律及其生活应用等诸多方面的现实意义。溯源于科研大背景的资料情景预设，对学生积极引导与启发，而非简单粗暴的知识平移，最后又返回到理论总结评价的高度。真正做到了：始于理论指导，行于情境动联，用于实践迁移，最后又归于理论总结的高度。强调了变式迁移、学以致用及以学育人的真正教育内涵。 溯源于科研大背景的资料情景预设，对学生积极引导与启发，而非简单粗暴的知识平移，最后又返回到理论总结评价的高度。真正做到了：始于理论指导，行于情境动联，用于实践迁移，最后又归于理论总结的高度。强调了变式迁移、学以致用及以学育人的真正教育内涵。 对于深度学习的价值与评价，周老师以理论为引领，又佐以自己开设的题为《我们该允许生殖性克隆人吗？》的学生为主体的深度学习范例，在前期工作的基础上，学生们非常出色的进行了探究、思考、质疑、交流与合作。很好的落实了深度学习的目标，也很好的回答了如何实现高中生物教学的深度学习。对于会后老师们的提问，周老师也进行了非常细致中肯的回答与解释。 周老师也教会了大家扩展视野，查找文献资料，理论联系实践，集体合作，教后反思与评价及真正思考育人的本质。使大家备受启发，也对前面周序教授讲解的深度学习又有了于高中生物学科上具体又直接的感悟。 下午，我们又集体学习了北师大附属实验中学的刘欣老师的专题讲座《基于深度学习的生物学科教学改革》。刘欣老师从三个方面给出了基于深度学习的生物教学改革途径，一是从真实情境出发进行单元整体设计，二是要呈现学习的本质——以学习活动中的问题串引导学生思考讨论、形成概念、解决问题，三是设计评价任务。 在改革示例中，刘老师列举了丰富的实例，从常态课的实例“胶原蛋白手术线主题引领蛋白质单元学习”到研究课的实例“太湖水华治理主题引领种群单元教学”，都让我们耳目一新。更让人神往的，是一些通常我们都无法进行的实践操作，比如，工程菌构建与蓝白斑筛选项目应用于高二基因工程单元学习；再如，植物激素对枝条影响项目应用于高二植物调节单元教学。 在如何持续性学习评价方面，刘老师带领她的团队也做出了很好的探索，非常细致的从“设计明确的评价任务”、“指向核心素养的测验试题及量表量规”、“利用学案实现教学评一体化”、“将单元作业纳入学习和评价体系”这四个方面进行了介绍，具体详实，可操作性强，令人钦佩！ “道虽迩，不行不至。”相信在深度学习理论的指导下，在诸位专家学者及名师的引领下，我们中学生物的教育教学必然会有不一样的未来。