春日共研，追梦语文——中宁九小教育集团三年级语文“课内比”教学及“达标课”纪实

Sunny(^__^) 嘻嘻……

春日共研，催开一簇花香，追梦语文，沉醉一路芬芳。为深入贯彻落实新课程标准的精神，全面了解、准确把握新课程理念的学习，自3月7日到3月15日，中宁九小教育集团三年级语文组开展了“达标课”及“课内比”教学活动。 主题研讨 　　《语文课程标准》指出：语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验。形成良好的语感，通过观察，分析、整理、发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。“语言文字的积累与梳理”是一切语文学习的基础，为其他学习提供了可能与保障。没有这个作为基础，学生不可能开展“实用性阅读与交流”不可能进行“文学阅读与创意表达”等。作为三年级的孩子，刚从低段上来，教研组认为在课堂中一定要重视“语言文字的积累与梳理”这个基础任务群。 课例展示 杨冬梅和张玉琴两位组长分别执教的《鹿角与鹿腿》的第一和第二课时，她们能够准确把握教材，紧扣单元主题，依托课后习题设置教学目标。教学中重视学生的课前预习检查，交给学生预习的方法。杨组长幽默风趣，整节课扎实、有效、稳健，以闯关的形式让学生在轻松愉快的氛围中读文、识写字词。为了激发学生对中国文字的喜爱，了解形音义之间的练习，感受造字的文化内涵，课始出示甲骨文的“鹿”让学生猜，又拓展有关“鹿”的几个汉字让学生猜读音，猜意义，感受汉字的乐趣。随后她分享本课的识字方法，进一步达到积累与梳理。在教学表示鹿心情的段落时，她又让孩子们用自己积累过表示高兴的词来形容鹿此时的心情。以运用促积累，激发孩子积累词语的积极性和成就感。张组长和蔼可亲，富有激情，教学思路清晰，在体会“狮口逃生之惊险”部分，她引导学生抓住关键词感受小鹿的紧张和故事的惊险，让学生展开想象讲故事，训练了学生的表达能力，整节课生动有趣，让人回味无穷。 　　为了让学生在生活中学会语言文字的积累、梳理与运用。屠玲老师以一盆花导课，让学生以花为主，来说词语，两字词“花瓣、花色……”三字词“花仙子、花骨朵……”四字词“花枝招展、百花齐放……”。接着用所积累的词语来说有关花的句子，引导学生运用修辞手法把句子说的生动有趣。然后让学生积累背诵有关花的诗词，最后再到写作。屠老师紧扣课题，课上极富亲和力，声情并茂的她带动学生全身心投入课堂，可谓是妙语连珠，高潮迭起，精彩不断。整节课的设计由易到难，内容设计有梯度，从字、词、句、段到篇的训练，真正落实了“语言文字的积累、梳理与运用”。 　　冯欢老师带来的《语文园地二》，引课自然，环环相扣，教学环节设计巧妙，在学习第一部分“交流平台”时，很自然的就处理了最后的“日积月累”让学生轻松的回顾复习了寓言故事及从中明白的道理。她松弛有度、收放自如的专业教学功底也令在场所有听课教师折服。 　　李江龙老师执教的《口语交际:该不该实行班干部轮流制》教学环节设计合理，条理清晰，用表格的方式先教给学生方法，然后让学生以四人小组的形式讨论、交流，最后每个组选派一个代表进行汇报交流。教学中以学生为主体，留有充足的时间让学生自己讨论交流，充分发挥了教师在课堂中的主导运用，让学生的口语交际表达能力真正得以提升。 　　宋菊霞老师讲授的《花钟》，课前准备充分，教学中引导学生学习借助关键词来概括文章的主要内容，在指导书写生字时，老师一笔一画，起到了很好的示范作用。在教学“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”等词时，能够结合图片很好的理解理解词语的意思，字词教学扎实有效。课堂上，宋老师那精当的教学语言、精美的教学课件、精致的课堂板书，无不呈现对课堂每一个细节之处的完美追求，这节课得到了所有听课老师们的一致好评。值得学习！ 　　马倩老师带来的是略读课文《一幅名扬中外的画》。马老师的课整个教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑，真正做到了以生为本。课堂上，她立足学生的语文素养，教给学生学习略读课文的方法，从朗读识字、理解文本等多方面、多角度进行教学，孩子们在愉悦的环境中潜移默化地获取了知识，提升了能力。 　　高慧琴老师执教的《小虾》，能够依托导语提示明确本节课的学习目标，教学环节合理紧凑，重难点突出，引导学生重点学习第三自然段“围绕一句话写清一段话”的写法，通过抓住动作描写和修辞方法体会句子的细致生动，从而感受小虾的有趣。 　　张怀文老师甜美的声音，亲和明快的教学风格把孩子们带入到轻松愉快的氛围中学习，给大家留下了深刻印象。 　　田静老师带来的《鹿角和鹿腿》，能够紧扣课后习题设计教学环节，内容丰富，在读好语气词“咦！啊！唉！”的部分，老师重点指导朗读，孩子们在朗读中感悟，体会小鹿的心情变化。字词教学处理十分扎实，尤其是在指导多音字的学习上，通过认读、辨析、句中正音，形式多样，让孩子们真正学有所获。 　　吴珂老师和马倩（小)老师同课异构了《赵州桥》，吴老师教教态大方自然，教学方法灵活多样，以“匠”字引课，设计巧妙。字词认读，形式多样，重在方法的指导，落实扎实到位，整节课不紧不慢，松弛有度。马老师作为新教师，课前准备充分，教学环节设计合理，教学思路清晰，目标明确，评价语及时丰富，带领孩子们们在圈圈画画中有目的的学习。 听课评课 共研共促共提升。精彩的课堂展示，受益的不仅是学生，还有听课的老师。在评课环节中，老师们各抒己见，纷纷指出本节课的亮点以及有待改善的地方。在整个过程中，每位教师都受益匪浅，对语文课堂教学有了更深层次的思考。 　　最后，负责三年级语文教研组的田立军校长，对本次主题研讨及达标课展示活动做出了总结，田校长对三年级组每位老师的课给与了肯定，老师们都能精心准备，认真参与本次活动，每节课都精彩纷呈。同时指出语文课堂教学要围绕“读”而展开，以读贯穿整个课堂，引领学生多读、多想、多感悟，抓住关键词、关键句理解课文，有读才有悟。在教学中一定要关注学生的真实学习，一定要重视语言文字的积累与梳理，让学生在批批画画中去沉淀去感受语文的学习，掌握学习的方法。教师一定要深入研读教材，熟悉文本，准确制定教学目标，把握教学内容的量，要以文本为中心，以学生为中心，以问题为中心，清楚教什么？怎么教？教到什么程度？要关注学生核心素养的培养，努力构建高效课堂。 　　此次活动圆满结束，老师们在活动中成长，在交流中碰撞，在共享中提高，在点拨中收获。相信在集团校领导的引领下，在全体三年级语文组教师的努力下，我们的教育教学质量会得到更大的提升。 撰稿:高慧琴 审核:田立军杨冬梅