实验初级中学第六周心理简报

心晴小屋

本周重点工作是给各班级做心理测评工作。 本周举行了两个团体小组活动。团体成员参与活跃的，消极懈怠的，都有动力因素在，群体出现了替罪羊，带领者早点出面干预，团体规则需要重申，安全环境有利于成员持续性成长，有冲突也是有大的内在成长力量，需要带领者觉察，有时需要适当的解释。 这是初一年级的二十二位同学组成的协作主题的团体活动。第一个活动分两个小组，解开千千结，在大家双手的的相互缠握中打结，解扣，跨越，钻洞，千翻努力，一起加油，最终在不撒手的禁令下十几个人围成了一个大圈，每个人在分享中都洋溢着协作成功的喜悦，感受到生活中也许会有拧巴的时候，需要慢慢梳理自己的情绪，在认知和行为上做出调整。。第二个活动分四个小组，共同坚守阵地（一方白纸，成员全站立其上。）有的孩子为了完成任务绞尽脑汁想出来各种办法，脱鞋子，驼背上，第一环节基本完成，在纸张对折后难度增加，他们依然有条不紊的轻巧完成挑战，第三个环节单脚站立就重心不稳了，不过还是在拥抱一团的扶持下取得了短时胜利。看着孩子兴奋的样子，表达自己成功感受的那份激动，体会到了团结协作意义，在今后生活中也要学会合作共赢。 第二个团体活动是初二年级的十个学困生。首先进行一次集体涂鸦，一人一色一笔，浓重的色彩，重重的笔调，破坏性的涂抹，发泄情绪呢。无主题无目标，都责怪他人画的不好。可看出随意的浮躁。其次分两组合作春天的主题，就都创作出了艳丽的色泽，太阳，花草树木，房屋，人物，充满活力的图画。分享时说都能猜出他人的意图要不是延续，就是增色，都为自己创作的部分沾沾自喜。有目标真的不一样。 个体辅导是自主求助的孩子的福利。是让潜意识意识化，让孩子认识自己了解自己，明确自己想成为谁，辅导老师权做一次他的拐杖，给予支持，权做他的桥梁，协助跨过人生的那道坎。细想那些无助的孩子真的是在寻找救命稻草，他犹如陷入思维的僵局，掉入仇恨的泥潭，走入无处逃遁的困境。他们需要家庭，学校，社会合力的帮助，然而青春期的孩子求助时却口难开。他们在大环境激烈的竞争压力下，只要成绩，不要理由，无处辩解和倾诉。在小环境的家庭中长期被忽略，一些多子女家庭孩子还会会遭受不公正的对待，甚至是打压，在情绪上的暴躁易怒，行为偏差，出现心理问题。早发现早干预，再次阻断其不良行为模式恶性循环，极其重要。营造接纳抱持的工作联盟关系，有助于孩子的成长。