<p class="ql-block">感谢实验学校的家长学校专题培训沙龙活动，让我与孩子共同成长，共同进步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一个行为失当的孩子</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">重新看待不良行为</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">这孩子到底想告诉我什么呢？</b></p> <p class="ql-block">对于孩子的行为，依家长的感受，大致分为四大类：</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一. 心烦、被打扰</b></p> <p class="ql-block">行为表现：插嘴尖叫；爱比较；打电话被打扰；晚上10:30后敲门；纠缠；总打妈妈不找爸爸；催写作业；催起床；吃饭慢；超时；挑食；不吃早餐……</p><p class="ql-block">行为目的：关注/认可</p><p class="ql-block">有益方式：贡献</p><p class="ql-block">无益方式：寻求过度关注</p><p class="ql-block">孩子的错误目的：寻求过度关注——只有在得到你的关注时，我才有归属感。</p><p class="ql-block">孩子的真实目的：注意我，让我有参与。</p><p class="ql-block">孩子的目的：寻求过度关注（让别人为自己忙碌或得到特殊服侍）。</p><p class="ql-block">如果父母感受到：心烦；恼怒；担心；愧疚。</p><p class="ql-block">倾向做出的反应：提醒；哄劝；为孩子做他自己能做的事情。</p><p class="ql-block">如果孩子的回应是：暂停片刻，但很快又回到老样子，或者换成另外一种打扰人的行为；当被给予一对一的关注时才会停止。</p><p class="ql-block">孩子行为背后的信念：唯有得到特别关注或特殊服侍时，我才有归属。唯有让你们围着我团团转，我才是重要的。</p><p class="ql-block">大人可能怎样促成了问题的产生：“我不相信你有能力应对失望。”“如果你不快乐，我会感到内疚。”</p><p class="ql-block">密码信息：注意我。 让我参与，并发挥作用。</p><p class="ql-block">父母/老师积极主动的和赋予力量的回应包括：通过让孩子参与一个有用的任务获得有用的关注。告诉孩子你要怎么做。“我爱你，而________”（例如，“我关心你，等会我会花时间陪你）；避免特殊服务；只说一次，然后立即行动；要相信孩子有能力处理自己的情绪（不要替孩子解决或解救孩子）；安排特别时光；建立日常惯例；让孩子参与解决问题；召开家庭会议/班会；忽略（默默地抚摸孩子）；设定一些非语言的信号。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">二. 被挑战、被威胁</b></p> <p class="ql-block">行为表现：对着干；顶嘴；被投诉不承认；写检讨不写；发脾气；摔门；讨价还价；隐瞒部分信息；只说对自己有利的信息；写作业时把手机密码改了；用肢体语言挑衅；说：随便啊……</p><p class="ql-block">行为目的：权力/控制</p><p class="ql-block">有益方式：提出要求</p><p class="ql-block">无益方式：挑战权力</p><p class="ql-block">孩子的错误目的：挑战权力——只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。</p><p class="ql-block">孩子的真实目的：让我帮忙，给我选择</p><p class="ql-block">孩子的目的：寻求权力（我说了算）</p><p class="ql-block">如果父母感受到：生气；受到了挑战；受到了威胁；被打败。</p><p class="ql-block">倾向做出的反应：应战；投降；心想“你休想逃脱”或“我要制服你”；希望自己能做对。</p><p class="ql-block">如果孩子的回应是：变本加厉；虽然屈从，但内心不服；看到父母或老师生气就觉得自己赢了；消极对抗。</p><p class="ql-block">孩子行为背后的信念：唯有当我说了算或由我来控制，或者证明没人能指使我时，我才有归属感。你强迫不了我</p><p class="ql-block">大人可能怎样促成了问题的产生：“由我来控制，你必须按我说的去做”；“我相信，告诉你要该做什么，并且在你没有去做时对你说教和惩罚，是激励你变得更好的最佳办法。”</p><p class="ql-block">密码信息：让我帮忙。 给我选择。</p><p class="ql-block">父母/老师积极主动的和赋予力量的回应包括：承认你不能强迫孩子，通过请求孩子帮助，引导孩子把权力用在积极的方面；提供有限制的选择；既不战斗也不让步；从冲突中退出，让自己冷静下来；和善而坚定；只做，不说；决定你要怎么做；让日常惯例说了算；培养相互尊重；让孩子帮助设立一些合理的限制；运用坚持到底；召开家庭会议/班会。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">三. 受伤、难以置信</b></p> <p class="ql-block">行为表现：说伤人的话；打人；说：你就是爱弟弟，不爱我；撒谎；你去做别人的父母去；偷东西；不肯承认错误；犯错误后不接电话不回电话；老挂电话……</p><p class="ql-block">行为目的：公平公正</p><p class="ql-block">有益方式：弥补错误</p><p class="ql-block">无益方式：报复</p><p class="ql-block">孩子的错误目的：报复——我得不到归属感，但我至少能让你同样受到伤害。</p><p class="ql-block">孩子的真实目的：我很受伤，请认同我的感受</p><p class="ql-block">孩子的目的：报复（以牙还牙）</p><p class="ql-block">如果父母感受到：伤心；失望；难以置信；憎恶。</p><p class="ql-block">倾向做出的反应：反击；以牙还牙；心想“你怎么能这么对我”；认为孩子的行为是针对你自己的。</p><p class="ql-block">如果孩子的回应是：报复；伤害别人；毁坏物品；扳平；程度加剧；同样的行为升级或选择使用别的武器。</p><p class="ql-block">孩子行为背后的信念：我没有归属感，所以当我感到伤心时，就要伤害别人。没人喜欢我或者爱我。</p><p class="ql-block">大人可能怎样促成了问题的产生：“我给你建议（而没有倾听你），因为我认为我是在帮你”；“我希望你明白我为什么关注你的成绩，多于关注你这个人。”</p><p class="ql-block">密码信息：我很伤心。 认可我的感受。</p><p class="ql-block">父母/老师积极主动的和赋予力量的回应包括：认可孩子伤心的感受；不要认为孩子的行为是针对你的；通过避免惩罚和还击，走出报复循环；建立信任；运用反射式倾听；表达你的感受；道歉；做出弥补；表达你的关心；只做，不说；鼓励孩子长处；同等地对待孩子们；召开家庭会议/班会。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">四. 无助、无能为力</b></p> <p class="ql-block">行为表现：厌学；退缩；锁门；拒绝沟通；不愿意说话；会说：人活着有什么意义；说：哪个父母养孩子不辛苦啊；没有动力，引导不到学习上；他对现状很满意；现在不能打，只能说，打不过；应付式的与作业；有能力辅导，他也不听；只说不做……</p><p class="ql-block">行为目的：技巧/能力</p><p class="ql-block">有益方式：小步前进</p><p class="ql-block">无益方式：自暴自弃</p><p class="ql-block">孩子的错误目的：自暴自弃——不可能有所归属，我放弃。</p><p class="ql-block">孩子的真实目的：不要放弃我，教我一小步</p><p class="ql-block">孩子的目的：自暴自弃（放弃，且不愿别人介入）。</p><p class="ql-block">如果父母感受到：绝望；无望；无助；无能为力。</p><p class="ql-block">倾向做出的反应：放弃；替孩子做他们能做的事；过分帮助；表现出对孩子缺乏信心。</p><p class="ql-block">如果孩子的回应是：更加退避；变得消极；毫无改进；没有响应；避免尝试。</p><p class="ql-block">孩子行为背后的信念：我不相信我能有所归属，所以，我要说服别人不要对我寄予任何期望；我无助又无能；既然我怎么都做不好，努力也没用。</p><p class="ql-block">大人可能怎样促成了问题的产生：“我期待你能达到我的高期待。”“我认为替你做事情是我的责任。”</p><p class="ql-block">密码信息：不要放弃我。 让我看到如何迈出一小步。</p><p class="ql-block">父母/老师积极主动的和赋予力量的回应包括：把任务分解成小步骤；把任务变得容易一些，直到孩子体验到成功；设置成功的机会；花时间训练孩子；教给孩子技能，并做出示范怎么做，但不能替孩子做；停止所有的批评；鼓励任何积极的尝试，无论多么小；表现出对孩子能力的信任；关注孩子的优点；不要怜悯孩子；不要放弃；真心喜欢孩子；以孩子的兴趣为基础；召开家庭会议/班会。</p> <p class="ql-block">孩子的种种行为，时刻在提醒我们，应该如何去面对，应该如何去化解，始终是一个难解的谜……希望我们与孩子一起携手，一起努力吧！</p>