<p class="ql-block">班主任是班集体的组织者、领导者和教育者。工作的对象是有血有肉的，有着敏感而娇弱心灵和精神的儿童。他们一个个个性鲜明，生动活泼，班级管理工作千头万绪。我体会最深刻的就是：在班级管理工作中，要善于把握教育的“度”。</p> 批评学生要有“度” <p class="ql-block">作为班主任，对学生的错误进行批评指正是经常的事，但对学生批评过多，则有失明智。优生需要爱，后进生比优生更需要爱。在工作中，我们应该把自己的感情毫无保留地倾注到每一个学生身上。用我们的爱去温暖他们的心，用爱的春风吹动他们积极上进。</p> <p class="ql-block">我们对待后进生要有爱心，有信心，有耐心。小学生不成熟，正处于发育生长期，我们在对他们严格教育之外，更应着力为他们创造宽松的成长环境。告诉他们哪些该做，哪些不该做。即使偶尔做了不该做的事，也应该关心爱护，从教育入手，帮助他们思考反省，启发他们展望未来。只要用爱的雨露去浇灌，用园丁的辛勤去管理，长歪的小树同样可以成才！爱，会像和煦的春风，吹绿大地，吹醒生命。</p> 表扬学生要有“度” <p class="ql-block">每一个学生在学习生活的每一个阶段，必然有不同程度的进步；每一个班级，也必然有品德优良，成绩优秀，表现较好的学生。通常，班主任多用欣赏的眼光看待他们的进步，看待他们的优点和长处，而不太注意他们的缺点与不足。我认为，表扬学生也应该注意分寸，尽量做到客观，合理。</p> <p class="ql-block">优秀学生成绩好，有许多优点。但对他们不能一俊遮百丑，更不能偏爱护短。响鼓需要重锤敲，对他们应该高标准，严要求。尤其是优秀生犯了错误时，要一视同仁，不能纵容包庇。如果班主任对学生不能一视同仁，会造成不良后果。偏爱优生，会使之骄傲自满，听不进批评意见，滋生凌驾于他人之上的思想。</p><p class="ql-block">表扬也是对学生的一种“爱”，要以严格要求为基础，做到放心而不放松，表扬不忘指正。</p> 师生之间的距离要有“度” <p class="ql-block">有一位心理学家曾说：“人和动物都有对距离的优美舒适感，距离超过一定限度，都可能导致彼此的反感或攻击。”师生之间，亦是如此。教师和学生，即是朋友关系，又是师生关系。作为朋友，教师应主动走进学生中间，洞悉他们的内心世界，帮助学生彼此了解、信任，认真听取学生的意见，使同学之间，师生之间更有效地沟通和交流。而作为教者和学者，两者又必须保持适当的距离。教师的职责是“传道、授业、解惑”，学生的任务是学习，接受新知识，为将来走上社会打好扎实的基础。没有一定的距离，教师就会失去应有的尊严与威信。</p> <p class="ql-block">总之，把握班级管理工作中的“度”，就是要把对学生的严格要求与尊重关心和谐地统一起来。这充分体现了教育家马卡连柯的教育原则：“必须尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”只有当班主任成功地掌握了这个“度”，班主任个人的典范作用，对于学生的心灵来说，才会成为任何东西都不能替代的最有用的阳光。</p> <p class="ql-block">编辑：王海燕</p><p class="ql-block">一审：李忠琴</p><p class="ql-block">二审：张合丽</p><p class="ql-block">三审：李金印</p>